顾玲 分享第1253天（20200708晴）
培养学霸流水线（五步）
自主独立、互助交流、展示探究、达标检测、归纳总结
1.自主独立
信息提取技能训练：
圈点、勾画、寻找关键词-梳理关系-建立联系-形成解决方法
2.互助交流：
两人之间互助交流时，一人是这样表达：
一、倾听
二、叙述
三、追问
四、讲解
五、总结
六、评价
另一人就可以这样表达：
一、提问
二、倾听
三、讲解
四、追问
五、总结
六、评价
合作学习状态下，学生要张嘴说话，一是有话可说，二是言之有物。
3.展示探究
一人 说结果，说条件， 说方法，技巧， 说解题思路
另一人 评价， 补 充， 强调关键点，易错点， 回答正确的答案。
4.达标测试：
一、审题清楚
二、解题规范
三、检查仔细
四、说解题思路
1一、审题清楚：掌握已知条件，看清未知条件，判断该题是属于哪部分知识范围，明确解答该题需要那些基础知识和技能技巧，联想与过去做过的习题有什么异同，仔细排查易混易错的陷阱；
2二、解题规范：审题规范、语言表达规范、答题过程规范、答案规范及题后反思五个部分；
3三、检查仔细：检查从审题开始，到解题全过程；或者从结果倒推，一步一步前朔，直到解题开始；一正一反两种方式，正向容易，逆向难；
4四、说解题思路：俗话说，听明白不是真明白，想明白也不是真明白，只有说明白才是真明白。语言是梳理思维的载体，也是梳理思维逻辑的工具。
语言是梳理思路的载体
自编题目是拓展提升，是更高要求。
“编题自练”学习状态下的“规范动作”为：
教师示范引领，剖析题根，揭露本质；
由浅入深，渗透数学思想；
自主编题与合作编题结合相；
综合应用，深刻理解；
5.归纳总结
理顺知识，突出重点、突破难点
课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。
课堂归纳总结就是其中一种高效率的方法，通过课堂归纳总结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
提高学生的聚焦力，升华学生思维
当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用归纳总结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。
承上启下，为新课作铺垫
知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行归纳总结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。
总之，利用课堂归纳总结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。
利用工具如思维导图，基于目标回扣，梳理知识树；
理顺知识，突出重点、突破难点
提高学生的聚焦力，升华学生思维
承上启下，为新课作铺垫
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