“数学阅读者” 0004 李芮丽 第12天
2019年1月18日 星期五
（1）读原文：体会童言童智/学困生的观察与思考 2
（2）写心得：俞正强老师说，聆听童言，一种尊重学生的方式，而我要说尊重孩子，从聆听开始。课堂上看着孩子的眼睛，认真聆听孩子说话，真的是最起码的尊重。经常在课堂上看到孩子回答问题时，老师没有认真听的样子，比如说在巡视全班，比如说在板书，或者有时候孩子说的不是老师心目中的答案，可以看到老师皱眉撇嘴不屑等细微表情，我都会很难过。我是一个从小到大都很敏感的人，每次都很会小心翼翼，察言观色，所以每次听课我特别关注讲课老师的表情，老师尊重不尊重孩子，我一眼就可以看到。说到童言，不用心的老师是捕捉不到的，她们眼里只有标准答案，什么“破圆”“咬了一口的三角形”是不存在的，还美其名曰要用数学专业术语。记得要上概念课时候，很多听课老师都会指出要标准定义，而我认为只要孩子能够认识，总自己的语言表达出来就可以看来是正确的。用孩子自己得语言来表达，理解更深刻。接下来说一下估算，真的好多孩子都是为了估算而估算，老师也是为了教估算而估算，今天书中所说，估算只是一种未完成的精算给出了很好的解释，数轴模型也是理解估算较好的方法，今后教学可以借鉴。
关于对学困生得指导，是个老生常谈得问题，爱，尊重，帮助，鼓励，静待花开等等，不一而终。关键去要对症下药。每个班都有几个不同程度的学困生，每学期转化学困生责任重中之重，今天俞正强老师提到的一点，我特别赞同，就是补课，应该是帮助学生进步的肚子疼方法，而不是主要方法，在我们还没有用好办法之前，我们至少可以停止使用坏办法。补课之前得先考虑孩子是不是愿意补课，被动得去补课不如不补。救人先救心，心之所向，才能事半功倍。推荐一本关于学困生方面的书籍——王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，我准备寒假细读，有兴趣的可以一起读，一起交流，可能对下学期学困生的培优转化可以更加得心应手。
（3）尽己责：0
（4）不抱怨：2
（5）不说谎：2
总计：8
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