第六讲 梦相
梦相指梦元素的总和，主要包括梦环境、语言和情绪、事件及事物四大部件。
梦环境是梦者的心境或处境，不能用真伪来看它，我们来看一个10岁女孩梦中的环境。
《人鱼的梦》（梦例）。我梦见，在河边草地上遇到了一条人鱼，16、7岁、金发碧眼、蓝色鱼尾、态度很亲切。旁边有几个和我差不多大的小孩，人鱼说要带我去海里玩，我跟着她，向前走了一段，前面突然变成城市中心，像是外国的一个城市，立交桥一样的街心转盘架在河上，人鱼让我跟着她，于是我走到街中心，下面是河，她停在那里，我站在护栏边，我们都不知道怎么办才好，通向下游的地方被栅栏挡住了，人鱼在栅栏前停住了，没法向前，我想跳下去和她在一起，并且寻找出口，就算找不到，和她待在一起也可以，但是又不敢跳下去，因为河水很湍急，也怕引起周围人的注意。
心境——心理向往。10岁女孩的梦充满着可爱的童话场面，做梦当天，梦者看过一部儿童电影，电影中城堡花园中的河里有一条金发的美人鱼，坐在河边给孩子们讲故事。梦者很向往这样的情境，梦中“河边草地上看到美人鱼、几个小孩围观美人鱼”就是这一场景的再现，这一环境昭示着梦者的心境：愿望达成这一场景。即愿望与小伙伴们一起玩，因为梦者父母总是吵架，造成梦者有些自闭，总是觉得自己跟别人不同，虽有心理向往，却担心小伙伴不想跟她玩，因此孤独冷清的外表吓走了小伙伴们。
心理处境。梦里跟着美人鱼去海里玩，却未达到这一环境，而是到了外国城市中心“街心转盘”——“下面是条河”的“街心转盘”。“去海里玩”是梦者的愿望，而到达的“街心转盘”是“当下的处境”，我们将这一外境理解为“被隔绝的关系”、“我与环境脱节”——我高高在上或孤独隔绝——在立交桥上。下面是人流，是生活洪流，是现实。这一“心理处境”是家庭环境造成的，这一“心理处境定势”表现在人际关系上，将成为梦者应对人际交往、家族关系及至夫妻的潜意识。
心理隔阂。梦中的“护栏、栅栏”都是指心理隔断，是隔断“当下处境与愿望目标”的障碍。梦者的愿望目标是“去海里玩”、“寻找出口”、“跳下去和她在一起”、“通向下游”，而现在有“护栏、栅栏”阻隔着，“河水很湍急”。这说明梦者内心虽有很多目标、愿望、向往，却被自己内心的东西所阻挡。可见，梦里的环境是梦者内心的环境，是梦者当下处境的显现、心理向往的展现。
梦中环境不能以真伪的角度看它，而是要从人物的位置关系、互动、梦者情绪、梦者联想、做梦的导火索及梦前发生的事等方面的解释。梦中“和美人鱼寻找下游出口”、“街心转盘架在河上”都不真实，但其所反映的心理愿望、心理处境都是真实的。梦中“和美人鱼寻找下游出口”是愿望“走出孤独”、“寻找突破口”的心理再现；梦中“街心转盘架在河上”是梦者心理处境“孤独”的展现；梦中“护栏、栅栏”是梦者“心理隔断”的显现；梦中“想和美人鱼在一起”是“愿望陪伴”的心理再现；
梦中“与美人鱼相处”的快乐情绪反映了梦者渴望友谊、不愿孤独的心理向往。
梦中的语言和情绪是无需要解释的梦相，梦中言语是真实想说或感觉别人想说的；梦中情绪是现实中正历经的情绪宣泄。
《梦的解析》中记载（梦例）：当我（弗洛伊德）最小的女儿，只有十九个月大时，有一个早上，吐得很厉害，以致整天都不给她进食。而当晚，我就听到她口齿不清的梦呓：“安娜·弗（洛）伊德，草梅……，野（草）梅，（火）腿煎（蛋）卷、面包粥……”，她这样子用她自己的名字一一引出她所要的东西，而这些菜均为她最喜欢吃的东西，而这些均为目前健康上所不容许的，而且护士也曾再三叮咛不准吃这些含有过多养分的食物。
一个五岁女孩凤儿的父亲去深圳打工，而她的母亲也与别人男人跑了，晚上与爷爷奶奶睡觉时这个女孩梦呓：“妈妈，回来吧，凤儿想你”就是她真实情绪的显露。她还梦到自己的洋娃娃活了，和自己一起睡觉、起床、做游戏、吃饭、说心里话，是自己形影不离的好朋友。
梦中弗洛伊德的小女梦呓都是“想吃喜欢吃的食物”，是真实的内心表达，梦的导火索是因为弗洛伊德的小女因遵循医生叮嘱没有吃好的原因；凤儿梦中“想妈妈”、“愿望妈妈回来”的梦呓也是真实的内心表达，是现实情绪的宣泄，其导火索就是凤儿白天看到别的孩子的妈妈对孩子好而引发。
梦中事件不能以逻辑的思维看它，它通感梦者当下心理上重要的事件。
一个大龄女青年，梦到她在接受一场考试，一会英语、一会数学，一会卷中无字，一会找不到卷子。如果我们用逻辑的思维来看梦，怎么考试中英语卷还能变成数学卷呢？卷子中怎么会没有字呢？考试中卷子怎么又找不到了呢？但我们把它看成“某事的通感”就恍然大悟，原来她第二天要与一男青年见面。梦用考试来通感第二天的约会的担心，由于她听了介绍人说即将见面的男孩多好多好，并看了他的照片，所以感觉见面如同考试，担心能不能通过、能不能有好结果。
《忘带东西的梦》（梦例）。我星期天晚上梦到和同学要坐校车回家了，快上校车的时候，有个同学提醒我什么书忘带了，什么东西忘带了。梦里我觉得明明是带着的，但还是一次次的返回教室去拿东西，整个梦里的感觉很着急。后来场景转换成和几个同学在一个很大的瓶子旁边玩，有一同学被吸进去了，一开始我还抓着外面的一根竿子，但最后还是被吸进去了，有点无奈。
梦者是个上初二的男孩，梦中星期天坐校车是虚假的；同学提醒他忘带书了，而他却不知道忘带什么东西，这不合逻辑；在很大的瓶子旁边玩不现实；有一同学被瓶子吸进去了不现实；我抓着一根竿子太巧不合逻辑；我也被吸进去不现实。如果把梦与现实一比较，这梦假得没法看。所以梦中事件不能用逻辑的思维看它。
如果我们把梦中“从学校回家”理解成“从紧张地到休憩地”；把“忘的东西”理解为“知识”；把“吸进瓶子”看成“母亲过分保护、禁锢”就可以理解梦的含义了。
梦者说，她母亲是一个高级知识分子，对他的学业总是查东查西的，常责问孩子为何没有听讲？又为何没有记住？因此孩子很担心在学校学过的知识没有记牢。孩子正处青春叛逆期，而母亲总是禁止他做这禁止做那，还像小时候那样对他，因此便有了被瓶子吸进去的梦。而现实中的父亲却因工作忙、并且有母亲督促，就没有过分地管他，在梦中“抓住一竿子”就是他想抓住父亲作为一根救命稻草。可见，梦者在母亲的管教下，对知识的接受很是焦虑，这与母亲对他的打击不无关系，母亲经常说：这么简单怎么都不会做啊?你怎么学的啊...母亲如同梦中的瓶子，总是想把自己吸附在她认可的标准范围内。
梦中事物包括人物、动物和物品，人物、动物、物品只能用感受体会，不能用道德的标准看梦相。
《作业堆到天花板》（梦例）：梦见回家，书包放床，文具盒放桌，就开始拿作业出来写，可自己堆了半天还没堆完，一直堆到天花板上，再另起一堆，作业架满了整个桌子，一看九点了，赶快写。一看题又不会写，找书又找不到。看到桌子有个洞，洞下有老鼠在啃书，问它知不知道自己很急？老鼠说不知。自己看到洞里是个宫殿，心想不是钻到别人家了吧？最后自己终于钻了出来。
梦者是一个13岁的初一女生。我们很容易看出，这是一个才进入初中学生，感受到作业压力的梦。如果用道德的标准看，总是抱怨作业多的学生不是个好学生，至少不是优秀的学生。但从梦及梦的叙述我们看出，梦者是很焦虑的。梦中“一回到家就写”，说明梦者一直把作业挂念在心里；“一看是九点”说明梦者担心时间不够用；“书又找不到”可视为作业的正确标准没法掌握；
我们不能用道德观念看待孩子心目中的老鼠，在孩子的眼里，老鼠并非什么四害，而是可爱的小动物，甚至梦者有些同情它，这是梦者自怜；“洞中有个老鼠在啃书”是自己“上学、啃书本”的真实写照；自己有时用手机上网看看小说，像做贼似地避着母亲，如同老鼠；自己谨慎如鼠地不惹母亲生气，可母亲总是因为家庭有很多怨气；
梦中对老鼠所说的正是自己想说的，吐露自己的焦虑。梦者的母亲是心理咨询师，常在网上组织心理学讲座，梦者也常听她母亲在网上讲话，而网上的老师们在梦者的眼里也很有学识。网上课堂如同一所心理学知识的殿堂，梦里“钻到别人家了”指的就是“钻进了心理学殿堂”。也可以理解为“钻进了手机里的文学殿堂”，“最后终于钻出来”是愿望自己不沉迷其中。
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