中午，在糖豆的游泳课上，看见一幕情景：一个胖胖的男孩子，扒在游泳池的边沿，旁边他的爸爸蹲在池边，脸带愠色，先是压低了声音在跟孩子说着什么，一边说着还一边用手指用力地点男孩子的头，好像想让孩子下去，过了一会，声音越来越大，“你来这里是干什么的？呛口水就不敢下水了！你还能干什么？快下去！”，一边用手去拍男孩子的头，甚至把男孩子往水里按。而那个男孩子，一直不说话，咳嗽，虽然他还带着游泳镜，我感觉他的眼睛里一定全是泪水。这时，旁边有一位爷爷说：“你不要这样对孩子，他还小，慢慢来嘛！”。这位爸爸说：“老人家，我家孩子你不知道，不这样不行，我这样都是为他好！”
看见这一幕，我真的非常气愤，孩子呛了水不敢下水本是很正常的反应，为何这个爸爸会有如此大的反应，还说是为了孩子好？
然而想一想，我们周围有多少人，或者自己，就在打着爱的名义，打击孩子，惩罚孩子。这么做，真的是为了孩子好吗？我心中有太多的疑问。
疑问一：你究竟是在发泄自己的情绪？还是在教育孩子？
游泳课上的那位爸爸，脸色发红，动作如此粗暴，很明显他只是在发泄自己的情绪，他所做的只是不停的让孩子下去，怪孩子无能，但没有告诉孩子到底应该怎么做，既没有告诉孩子呛水是学游泳的必经之路，也没有告诉孩子怎么做才能避免呛水。孩子怎么可能学会呢？
有另一些家长，他们不会像游泳课上的这位爸爸这么狂风暴雨，但会经常跟孩子说：“妈妈很不容易你知道吗？妈妈又要带你们，又要做饭，洗衣服，你爸又不管家里的事，你怎么不懂事呢？你就知道捣乱，也不帮妈妈做点钱，你怎么就这么不省心呢？~~~~”巴拉巴拉，同样，问问自己：你是在发泄自己的情绪？还是在教育孩子？
疑问二：你说的很有道理，但孩子听得进去吗？
有些家长说，我从不打骂孩子，我只跟他讲道理，但是，你会发现，他总是盯着孩子做得不好的地方，总是不停的在纠正孩子，而且不关心孩子的感受，只是急于跟孩子讲道理。
老家有一位长辈A爷爷，A爷爷其实很喜欢孩子，但孩子一见了他就躲得远远的，你总是听到他在说：
“吃饭的时候不要说话！这样会让空气进到胃里，对胃不好。”
“你又说话了。”
“跟你说过多少遍，吃完饭不要跑，不要跑，好好走路。”
“跟你说过多少遍？作作业不能东张西望，你看你这里又错一道题，你怎么总是这么粗心大意？”
而每次你真的有什么没听见，再问他一遍，他在告诉你之前，一定要加上一句：
“你看，我就说嘛，每次跟你们说话都不入耳，左耳朵进右耳朵出。”
有一次我问孩子们，“A爷爷说话时，你们为什么总是跑掉？”
孩子说：“A爷爷总是别别扭扭的，总说我这不好那不好。”
其实无论是孩子还是大人，都不喜欢别人总说他这不好那不好，如果他一直在被别人纠正，一直在被人批评，他会不知道要怎么做才好。
疑问三：为什么即使孩子做得好？你也不让他开心？
我们有没有遇到过这样的情况？
你考了95分，回到家，高兴地跟爸爸妈妈说：“爸爸！妈妈！我考了95分！”
“95分你就高兴成这样？那5分为什么丢了？肯定又是粗心！”
“不要骄傲，还有没有人考得比你好？”
你失望的走开了。
为什么不能孩子一点肯定和鼓励呢？我们小时候，接触的观念都是：“不能骄傲自满，要永远奋进。”不能做骄傲的孔雀，这话说的没错。但是，凡是不能过，过亦不及。如果我们总抱持着，不能让孩子骄傲了的心态，从不表扬鼓励孩子做的好的地方，孩子会分不清哪里做得好哪里做得不好，会觉得，我无论怎么做爸爸妈妈都不满意。久而久之，他也会失去学习的动力。
疑问四：孩子是按你说的改了，会不会同时失去了什么？
有句古话，棍棒底下出孝子，就像文章开头那位爸爸的做法，他一定认为，对男孩子一定要严厉一点，孩子才能成才，可是，即使孩子由于你的严厉变得很听话，这样的方式，会不会损害孩子的安全感、归属感和价值感？孩子会觉得，我在这个家里没有安全感，只有当我表现好的时候，爸爸妈妈才会爱我，一旦我表现不好，他们就不爱我了，甚至不要我了。另一方面，一个很听话的孩子，有可能是一个没有主见的孩子，他会变得不自信。又或者，走另一个极端，就是当孩子到了青春期的时候，他的叛逆会来得比谁都凶猛，因为他觉得，“小时候因为你们比我强大，我只能听你们的，现在我大了，以后一切都得我说了算。”
这些所谓的”我为你好”的方法完全可能妨碍孩子的发展，损害孩子健康的自我价值观，而且其负面影响会持续一辈子。
正面管教这本书里有一句话，“我们从哪里得来这样荒谬的想法，要让孩子做得好，若要孩子做得更好,就得先让他感觉更糟？孩子只有感觉好时，他才能做得更好。”
一、 当你情绪糟糕时，不要教育孩子
当开头的那位爸爸，如果你情绪失控，请先平复好自己的情绪，再来教育孩子。
二、纠正之前，先连接
当我们想要纠正孩子的行为之前，先和他进行情感连接，每位家长都有属于自己和孩子的“连接”方式：有的是肢体接触：拥抱、牵手、亲吻、抚摸，有的是语言表白，无论什么方法，只要能跟孩子建立成连接就好，当情感有了连接，你接下来说的话，孩子才能听得进去。
三、 孩子做得好的地方，及时鼓励
不必总是指出孩子的错误，那样只会让他反感中。反之，当孩子在某一个点上做得好的时候，千万不要吝啬自己的鼓励和肯定，很多心理学书籍里都会提到“阳性强化”或“正强化”，当一个行为被正强化时，人们就会倾向于去重复这个行为。因此当我们坚持这么去做，不必你指出孩子的错误行为，孩子也会向着好的方向去走。
总之，让孩子学会好的行为，改掉不好的行为，不必让他感觉如此糟糕，请别再用爱的名义绑架孩子，别再让我们的孩子灰头土脸，垂头丧气。记住，孩子，只有当他感觉好，他才能做得更好。
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