作业里的奥秘

作为老师，每天都会给学生留作业。从来没想到，作业里有这么多的奥秘。读了李老师的书，对留作业这一件事情，有了更深刻的认识。

一，留作业，关注学生的成长需要。

传统留作业，是为了巩固复习当天的内容，或者检测内容掌握的是不是扎实，夯实知识点，提升做题能力。留作业的目的主要是为了强化所学内容。而且是以老师为主，而且只留一种内容。不管什么层次的学生都做这一种，没有选择余地。

而本将本章所讲内容，作业是挖掘学生潜能，满足提升学生成长的需要。因此要把作业的设计权，选择权、评价权还给学生。留作业的形式就发生了很大的变化。有必做作业，鼓励性作业，选做作业。这样的作业，既尊重了不同学生的需求，又让优秀的学生选择的余地更大。做作业这件事情上非常有弹性。这么做，不同的学生，都有不同程度的成长。比一刀切更有利于培养学生的核心素养。

二，留作业，坚持问题导向。

过去的留作业，功能单一，目标意识缺乏，作业难度过高，只适应于一部分优秀学生。或者作业难度过低，让优秀生吃不饱。作业内容针对性不强，缺乏差异性，留的作业太多，写作业的时间太长。

要改变这种局面。需要坚持留作业要有问题导向。要留牵一发而动全身的问题。如《周亚夫军细柳》这篇文章学完后，想检测一下学生对周亚夫这个人物的理解情况，就可以留这样一个问题，如果周亚夫是我们生活中的一个人，他需要做哪些改变才能避免悲剧结局？结合文章内容谈一谈你的看法。这个问题，既看到学生对文章内容的理解。又有对现实生活的联系，创造性的发挥，自己的想象，合理的阐述。形成一个小短文。学生处境不一样，阅读不一样，对生活的理解不一样，回答各不相同。但每个人都有自己独特的看法，有创造性的理解。这样的作业容易打开学生的思维，与现实发生对接。很好的做到学以致用。

三，留作业，形式更加多样。

过去留作业，形势比较单一，主要以写为主。所以我们看到学生做作业，肯定是中规中矩的坐在那儿，埋头写作业。在人工智能这么发达的现在，写作业依然是很重要的一种方式。但形式可以更加的多样化。可以通过语音输入，展现孩子们对一个内容的思考，可以录视频，讲解自己对一个内容的理解，可以用游戏闯关的形式，完成作业内容。做完了有小星星，小红旗奖励。孩子们读纸质的书，在网上完成作业。也一样可以达到检测的效果。而且还解放了老师，老师不用判作业，人工智能自动生成数据，给予准确评价。这样的作业形式，既激发了孩子们做的兴趣。又节省了老师的时间。一举两得，这是人工智能赋能作业。让写作业这件学生都不爱做的事，变得有情趣，有挑战性。

读了今天的书。对留作业这件司空见惯的事，多了几分慎重。留作业要考虑学生的需求，留作业要关注形式多样性，留作业要坚持问题导向。要让留的作业更科学，更适合学生的内在发展需要。让作业真正助力学生成长。

一次阅读，让我看到小作业里的大奥秘。读书让人开阔，让人深入，让人细致，让人审慎。