周末返校第一件事就是找少阳同学聊天。上篇文章已经说了，他是一个小毛病不断又不会写说明书的学生，我真不知道这样的学生犯了错误怎么办。
休息的时候我大概想了一下，决定采用正面激励的方法，在一个月甚至两个月内帮助他逐渐改掉不良习惯。
一个从小学就不爱学习，不认识几个字，缺乏自我约束能力的学生，不可能让他一下子变得规规矩矩，不现实。
我把他喊出教室，对他说“上个星期你一共犯了五次错误，这个星期开始了我希望你能努力把错误控制在三个，可以吗？”
“好。”他说。
“既然你已经犯错误了，又不会写说明书，那擦两天黑板怎么样？”我找不到更合适的惩戒方法，便试探性地问他。
“好。”他说。
“第一，每节下课，及时擦黑板。第二，要擦的干净，不能擦成花脸猫。”我提出要求。
我语重心长教育了一番，便让他进教室了，我紧随其后。到了教室我对全班学生说“张少阳同学上周犯错误比较多，五次，鉴于他不会写说明书，又犯错误冒犯了一些同学，也影响到班级声誉，我要求他为班级做贡献——擦黑板两天，大家记得提醒他。另外，这个星期我给他提了一个小目标，争取犯三次错误，希望大家一起帮助他，把五次减少到三次，拜托你们。”
听到我说“争取犯三次错误”的时候，同学们都笑了。我说“一口比不了一个胖子，一个人缺乏自律不是一两天造成的，是日积月累的结果，即便改正也得有时间，咱们要有耐心，要给他时间，用大家的正能量慢慢影响他，让他在大环境下慢慢变好。”
我们班有一条班规，犯错误的同学除了接受相应的惩罚措施，还要为班级做贡献，弥补其过错。
今天早上课间操我去教室，刚好看到张少阳和邹贺光两位同学在地上拉拉扯扯，看见我，两人迅速起来散开了。
我询问之后才知道，张少阳抱邹和光把人家弄地上了。
我让他们去看班规怎么规定在教室追逐打闹的，他们看了告诉我:第一次警告。
好，警告一次。张少阳，本星期已经犯错误一次了，还有四天，要注意自己的行为，加油！
今天下午去教室我发现黑板特别干净，像是用湿抹布擦过，没有一丝粉笔痕迹。
今天的黑板好干净啊！张少光擦的吗？
是的，同学们边说边回头看他。
擦得真好！以后你们擦黑板都要擦成这样，我会抽时间让张少光给大家演示一下如何把黑板擦得一尘不染。
大家又边笑边回头看他，能看出大家都为他被表扬而感到开心。
我原本就说的是让大家帮助张少光同学逐渐改掉坏毛病的，我要把问题抛给所有同学，让大家有集体意识。
就像刚入学的时候，宁雨欣因为手身体原因不能上早操，其实我一句话就可以解决了。但是我转变了一下思路，我把宁雨欣的情况陈述了一下，然后征求他们的意见:你们说宁雨欣用不用上操？
不用，大家异口同声地说道。
那一刻宁雨欣感受到的不再是我一个人对她的关心，而是全班同学的一片真心。相信大家的回答会让她感受到集体的温暖。
我就是要通过一些小事培养同学们的善良，培养他们的主人翁意识，培养班级凝聚力。像这样的小事儿我都把决定权交给他们。这一点需要继续保持下去！
再回到张少阳的话题来，其实我也不确定他本周是否能少于五次，或许那只是我的期望。甚至有可能会超过五次呢，他是一个真实的人，不是我想象出来的，也不会按照我的想法走。他是真实的，活生生的他自己。
明天早上我会继续找他，再强调一次。打不得，骂不得，只能多动嘴皮子了。多说，说得多了，也是一种慢慢的浸入，慢慢他在意识层面就接受了。
也会邀请全班同学一起帮助他，提醒他，签到错误，珍惜犯错误的机会。
其实只要我们能正确面对学生的错误，我们便会冷静下来想出解决的办法。一味地责怪、否定、批评、抱怨，并不能给学生提供帮助，反而会让自己陷入负面情绪的泥潭，找不到一点工作的乐趣。
一个人除了睡觉时间，基本都和工作在一起，我们需要慢慢摸索，体味，提炼工作的乐趣和价值，让工作变得有意义。要知道我们从工作中得来的收获要远远大于我们每个月领取的工资。
一个老师如果能把遇到的问题当课题来研究，那么他的工作就一定是充满希望和激情的。
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