月之清辉，我之明灯。

第二阶段主要工作重心在“网络协作志愿者”、“停课不停学 停课不停教”两个团队。

首先说说“停课不停学 停课不停教”。

我在二年级团队，还有吴红胜老师、王婕老师、龚玲老师。团队的主要工作是产出内容：二年级教学建议。每个人提前看课，由主讲人写教学建议，大家在约定的时间研讨，使教学建议趋于完善。接着在直播当天的2：00，6个年级主讲人以及刘老师在Zoom会议室审稿，用刘老师的话说是“字斟句酌”。最后4：00在网络协作团队的配合下，直播分享。

在做这项工作之前，教学经验丰富的前辈老师，在我脑海的印象是，天边的月亮，欣赏中带着敬畏。经过这项工作，深深感受到，大神老师们实力杠杠的，也是非常很接地气的。研讨时也会聊聊学校工作日常，聊聊生活家常，氛围很是融洽。

同时呢，我本身也担任学校二五年级的教学。这段时间感受到，教学上的成长，需要在教学上的深度参与与思考。平时线下，上课后才会去真正考虑学生反馈，课前的学情分析更类似于群体画像。现阶段需要看了视频就得考虑学情，不确定的地方还需真实采访二年级的学生，这是深度参与的学情分析，相较于之前，视角是不同的。也因此，之前写了《有意思的学生反馈》，算是尝试深度去分析学生的表达、记录、作业等，整个经历像是慢慢揭开这个年龄阶段孩子的思维面纱，使我也豁然开朗。相信有了这次的的实践，之后对于类似的学情分析，就更得心应手。

接着说说“网络协作志愿者”。

在整个过程，工作经历是：主播-幕后（反馈、会议记录）-主持。感谢甘老师推了我一把，挑战了主持这个工种。

人与人，陌生到熟悉，需要时间、事件的累积。在此过程，结识了很多老师，也有着很多感动的瞬间，难以言表。就像刘老师的“打疫苗”比喻，初觉有理，再觉深以为然。

在尝试了主持之后，感受到了“想当然”与“实际操作”的差距。原本想通过演练去补足，然时间环境限制，那就交给机智吧。对于我们凡人，我想，每种尝试，都需要经历一个熟能生巧的过程吧。宽容自己，包容微瑕，但心中始终有明月光。

回想这段时间与各位老师相处的点点滴滴，尤其是是思维上的碰撞，如月之清辉，却是我之明灯。

下一次，再出发。