2019-01-27

说写课程学习心得

       大家好，我是张会娟，河南省安阳市滑县老庙乡冢头营小学的一名普普通通的语文老师。特别感谢童喜喜团队创建的这样一个平台，让我们相互交流学习。感恩滑县优秀教师读书会，老庙乡墨海寻香读书会，让我觉得上天恩赐般地遇见童喜喜老师。童喜喜老师对教育的无限狂热，对一线老师的关爱，她内心彭拜着的教育激情震撼着我感染着我，谢谢喜喜老师。

       感谢童喜喜团队的信任和鼓励，给我这次和大家分享学习的机会！特别荣幸，十分惶恐。童喜喜团队负责人的一句“没事的，都有第一次”本来战战兢兢的我，立定了信念，抓住这次学习提高的机会。虽然这样说来，但自己底气还是不足的。今年是我正式成为教师的第二年，之前有8年的代课教师生涯，做代课教师期间虽有一点经验，为自己成为真正的教师做下了伏笔。但那时候太放松自身进步，所以认识上不太超前。尤其是看到优秀的前辈们彩纷呈的说写课程分享，感觉自己只是说写课程汪洋大海里的一滴水，微不足道。与其说是分享，不如说我在向优秀的前辈学习。咱们群里藏龙卧虎，所以请让我抛砖引玉吧，期待大家的指导，谢谢。

下面是我向大家正式讨教的时刻了！请允许我谈一谈自己在说写课程里的一点体会。

自毕业走上做教师这一职业以来，我几乎都是在教学低学段语文。正式成为教师的第一年，我接手了六年级。通过学段语文素养要求之间的纵向比较，不断的阅读积累，我深刻的理解了字，词，句，段，篇，章，孩子们是如何一步步被引导到写文章上来的。可做代课教师的时候在县城，而我现在的学校是村小，孩子们各方面差距很悬殊，尤其是读写方面。村小里孩子记日记，几乎全班一致：今天早上吃了一碗饭，吃过上学，放学回家，这就是我的一天。我知道这个情况后可以说啼笑皆非，我梦想自己生出一股神力，大手一挥拯救了我的可爱的孩子们！

之前孩子们平时不爱看课外书，谈起课外书书一脸漠然，这简直让人惊诧。好！找到了“通向春天的地铁”入口，赶紧走下去。刚开始我是下硬任务：每天读五页课外书（可以是班级共读书目，也可以是自己感兴趣的书），每一页书上摘抄三个好词，一个好句，要求背诵下来。要求学生做到的我首先要做到，孩子们开始读书时真可谓是“赶鸭子上架”！很是叫喊累。其实主要还是读说写习惯养成，习惯一旦养成，一定会飞速驶往说写的春天。

我们学校正在一步步推行新教育，沈校长提倡鼓励孩子多读书，读好书。推是大风，行是大浪，风浪“淘金”。各班级每天早读20分钟，午读10分钟，读晨诵暮醒。午读的另外10分钟，周一三课堂即兴演讲，周二四暮醒感悟分享，周五总结大比拼。

下面我简单汇报在我的班级开展说写的情况：

大语文时代的当下，我们都清楚的知道“得语文者得天下”。语文离不开广泛的阅读，我觉得阅读是青竹花费整个春天在地下盘根，一旦适时，青竹笋钻出头，会以“一天一两尺”速度长大。我们语文老师如何紧紧抓住阅读？当然，课堂是一切研究的阵地。在滑县优秀教师读书会的号召下，我跟着李玉娟老师一起学习了刘宪华老师的《让每一位儿童都成为读者》。感谢李老师的引领，深深觉得我们的课堂是需要革新了！我是一边学习一边在自己班里尝试，每一次课堂都会有新的收获。

下面是我们班开展阅读的情况。

一引领共读，师生共读一整本书，精彩片段大家演说。

二营造共读环境，班级建立读书角，创建读书活动分享栏。

三号召亲子共读，群里发语音或视频号召大家每天读书，养成读写习惯。

共读第一本书目，孩子们共演时，非常投入的场景 共读第二本书目，孩子们先安静自读

关于说写

第一，提供话题 指导说写

学生说写，老师的引导很重要。针对村小孩子的情况，我会给孩子们讲讲在上学的路上我发现了什么，试着引导学生讨论大胆说一说。有一次夏末的中午放学回家，因为前天下雨了，路上我有了新发现：地上爬满了小青蛙，我一说出口，孩子们就炸了锅“对，我发现了，我也发现了……”我让孩子思考两分钟，开始针对这一现象展开始说，孩子们说的很富有童趣。我把孩子们说出来的好句子重复读了好多遍，孩子们开心极了。

另外有一次是秋天的清晨，去厕所，我抬头看见了一张蜘蛛网，那新织网上还点缀着宝石。我激动无比，带领班里孩子来观看，引导孩子们仔细观察。到了教室即兴去说，有孩子这样说：蜘蛛朋友，昨晚下雨，深夜一定更冷。你是如何说服自己出被窝劳作的呢？还是你觉得自己猎捕的佳机到了，便不假思索的织成了这张网？你那么小小的身躯，怎抵得晚风来急？我感受到了你无比坚强的意志，我一定向你学习。读书让我认准了这自己进行猎捕的好方法，我会努力争做做一名优秀的小学生。

偶然墙角的一张新鲜蜘蛛网，上面还镶嵌着宝石 一次课间，孩子们吵闹不停，原来我们天空露出了七彩色的笑

善于观察生活的引导，引起了孩子对生活的关注和思考。渐渐的孩子们长出了一双观察生活的“眼睛”，孩子们看到或是听到什么，都会跑到我面前开心的说个不停。我顺劲把孩子的说写兴趣引向课堂，我班开展了说写课。课堂课下我会夸夸孩子今天的新发现，孩子们精彩的说写。生活中弄不懂的知识，我常常会指导孩子们去读读相关的书。最经常的是去图书室借书看，我们还分享读某一类知识，有兴趣的还可以读整本书。孩子们的读书热情逐渐高涨起来。孩子们的说写也渐渐进入状态了。

在沈校长的鼓励下，我还会带领孩子们走出校园，看校外的周围世界。学习《白鹅》这篇课文之前，我和孩子们一起去鹅坑里观看鹅群。孩子们蹦跳出校园的举止言谈，见到鹅群时惊喜的表情，忍不住要写的认真，让我十分肯定自己的选择。而且以后一有机会，我就组织孩子们走出校门观察写生。

第二，利用教材 横向比较找优势与不足

如果说丰子恺老师笔下的白鹅富有童趣，可我们的不加任何研究孩子们关于鹅的描写的“鹤立鹅群”等更不乏童真。我一直坚持与孩子们共写，但是，这次写白鹅，我输了，而且输的心服口服。我感叹，每一位儿童天生就是一位作家！

来到鹅坑边，孩子们认真说写的样子多可爱

第三，自由命题 随时说写

  说写习惯一旦养成，会攻破写作的一切难题。孩子们善于观察和体味生活了，敢想敢说的多了。语文课堂不再是死气沉沉了，特别明显的是小组讨论，孩子们争先恐后的说。我还提倡孩子们观看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目。打开孩子的眼界，开阔孩子们心胸，孩子们对时政热点，历史人物都能说出自己的观点。孩子们在语文学习方面获得了更多的自信，孩子们的综合语文素养能力也加强了。

第四，多元评价，重在鼓励

童喜喜老师的说写课程给我们传授了引导孩子说写的绝招：绝对不批评，重复好句子。我们在进行课前演讲的活动时，之前有很多孩子不敢站立在讲台上，不敢直视同学们，结结巴巴说不出完整有序的话来。只要有孩子敢说，我都大量的鼓励，并找出好的词语或句子，给予鼓励性点评。还会拍照发给家长，经同意发家长群里，很多家长一致赞成让孩子多上台表达。

孩子们平时记日记，我会尽量多的圈出好词好句，分享给全班听评，孩子们更下劲读书学习说写了。

第五，读说写会结合，定期展示

  我要求孩子们找出共读或是自由读的书目里自己喜欢的画面，想象试着画下来。做出一定的分析，在班上展示栏里分享给大家。

第六，利用活动促提高

  为了激励孩子们愿意说写，促进孩子们不断说写，我校定期开展说写小能手比擂台，并颁发相应奖项，凡是参与都有鼓励奖。

第七，及时总结，予以鼓励

学期末，根据学校要求，每个班级选出15名语记小能手，在放假年会上给学生发奖。根据每周孩子们读书说写的情况依次排名，选出优秀的发奖。

在读写表彰大会上，孩子们的读书士气十足

我做的不足之处

一对孩子的每一步成长没有跟进，有很多时候，忘记给孩子拍照留存，所以没有给孩子的点滴进步留痕整理装订。

二农村留守儿童比较多，父母不在身边。爷爷奶奶作为监护人，进行亲子共读，有很大障碍。随时说写，有时候不易实现。作为老师，带动指导的不到位。

对教育，我们应该学习童喜喜老师不断燃烧心中的激情，用无限的温柔去抚摸每一位孩子的心灵。带孩子阅读经典，享受说写。童喜喜老师的说写课程就是我渴望中的“神力”！说写课程如一场场“春风”唤醒春意，我们只有迈步，才能走进春天里。

英国作家斯蒂文生笔下的那个李利，每天快要天黑的时候，他就拿着提灯和梯子走过来，在每一家的门口，把街灯点亮。在引领孩子们说写的道路上，我也想当一个点灯的人，让每一位孩子看到光亮。仅以此勉励自己。

谢谢。