01
在我的朋友圈有一群刚上小学一年级孩子的妈妈。每天晚上11点左右，孩子睡觉去了，群里就会开炸，如果不吐吐槽，晚上一定失眠。
教孩子做作业会得心脏病已经不是个别例子，该是普遍现象了。
昨晚其中一个妈妈说他们开家长会，老师公然说：我们是要拔苗助长，你们想孩子跟上，就要好好配合，不但每天教和督促作业，周末不要带孩子出去玩，以防玩散了心。
汗颜啊，还居然以“拔苗助长”为得意，这样为师，何以桃李芬芳！
因为焦虑来我这咨询的一个高三男孩子，他告诉我，他们进入高三就停止了所有的体育课和课后的运动。
这些老师、学校的作为，可能只是少数代表，但这种观念却存在于普遍的家长中。
02
心理学家鲁宏说过：一个人的个性就像大树的年轮，是一圈一圈发展出来的。
婴幼儿期：爱与享受，
童年期：创作与幻想
少年期：梦想与嬉戏
青年期：爱与探索
成年期：成熟与责任。
每一圈得到充分满足，人格就能发展完整，只要有一圈不完全，人格发展就不能完整。
哈佛医学院精神病学临床教授（John Ratey）约翰·瑞迪，是当今世界上攻击行为、自闭症、多动症、神经精神医学领域的权威。
在上世纪70年代开始，约翰·瑞迪教授研究一群因为受伤而被迫停止了长跑的人。这些人在停跑后常常出现ADHD的症状（ADHD就是注意缺陷多动障碍，简称多动症），还有抑郁、注意力无法集中、拖延、无计划，其中有麻省理工和哈佛大学的教授，有企业领袖，这些症状以前都没有在他们身上发生过。
教授研究发现运动刺激大脑某些区域，提高多巴胺、内啡肽、去甲肾上腺素、血清素等等这些神经递质的分泌，可以增强脑细胞、改造大脑，改善多动、注意力缺陷、抑郁、拖延等问题，还是让我们感到乐趣、促进学习的重要内分泌物质。
相反，当感到压力、无趣、被迫时，分泌的是皮质醇、肾上腺素，让人想战或逃，就产生对抗、逃避、注意力不集中、多动、拖延、厌学等等。
有没有想过，为什么现在那么多注意缺失、多动症、抽动症的孩子？而且动不动就吃药。想想都扎心。
国际生物学家、教育家韩纳馥（Dr.Carla Hannaford）博士在研究运动、艺术与大脑发育以及学习障碍方面的研究作出了极大的贡献。
博士提出：
1. ADHA（注意缺陷多动障碍）在目前主要被理解为一个没有基因或病理背景的行为。成因差不多是环境因素，主要以缺乏成人注意和缺乏刺激的学习环境。
2. 当面对一个被标签为ADHD的儿童时，成年人有2种差异很大的选择：
a.要么改变自己，然后改变教育系统；
b.要么压制孩子（很多时候，药物治疗似乎是更为简单的途径）。
儿童天生好奇、活跃，并依赖父母的注意进行学习，当孩子找到一些有趣的事情来做时，或者他们被适当关注时，ADHA很多时便消失了。
当今普遍的教学方式、家庭教育观念或行为，正在摧残孩子们的创意、幻想力和学习乐趣，不是吗！
乐趣是所有学习的关键。
玩耍是最能创造乐趣的重要方式，也是孩童时代的重要组成部分。
03
我有一个不是学霸，但优秀、阳光、开朗的儿子。有一次我们聊天，儿子说：我觉得在我19年的读书时光里，比同龄人幸福多了，我比他们玩得多、快乐得多。
这样的童年和青春是多么愉快和美妙的回忆啊！
我得感谢我的儿子，在他10岁之前，我就因为他是班里的“四大天王”，就因为多动、感统失调等等奋战在医院和学校之间，为此，我开启了家庭教育之路，也走进了我梦想绽放的领地。
我是幸运的，因为不断的学习和自我改变，健康的亲子关系，让儿子快乐地度过童年和他的青春期。
一位也是小学一年级孩子的妈妈，最近因为孩子功课拖延和老师投诉的问题，经常向我咨询。今天很高兴地告诉我她是如何按照我微课里处理孩子情绪的方法去做了，神效。
昨天下午接孩子放学，老师当着孩子的面指责妈妈没有好好教育孩子，而孩子在旁边大哭。她对老师道了声谢谢，转身带着孩子离开。不但没有责怪孩子，还抱了抱孩子说：“我看到你委屈、伤心，我也是。我们去玩自动洗车。”途中，还按照步骤处理了儿子的情绪。
按以往，她在学校就开始问责儿子，可想一整晚下来肯定是情绪抗逆和功课拉锯战。而昨晚儿子的功课做得出奇的快。
玩耍打开关系之门，玩耍创造学习乐趣，玩耍促进创造力，玩耍才真正让学习达至容易成功。
清代诗人高鼎的《村居》展现多么美好的情景：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
童年十余载，转瞬即逝，回味间，依然喜上心头，便是父母无憾！无悔！
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