最近又重温中国历史，中国这块大地上，曾涌现出一批批叱咤风云，扭转乾坤的杰出人物，他们当中有统领天下的帝王，运筹帷幄的将军，横扫千军的勇士，忧国忧民、至死不渝的文人墨客。他们在几千年的岁月长河里流淌，在历史的天空中闪烁。
现在感慨为什么上学时没有觉得历史有多精彩，很枯燥，学不进去呢，大概是现在没有什么思想负担，没有什么目的去看，反而能看得进去，也许现在看的一些历史书与上学教科书还是不一样的，它更注重人物的描写，有了生生死死，更觉悲壮，感触更多。我找了上学时的课本以及问答，说说自己的感受。
讲到分封制，很简短。看下来，其实脑子还是一团浆糊，记不住，这些字是没有关联的，硬生生的凑在了一起，让你看不清前后联系，文字缺乏感情。可这里面该发生多少故事，任何一项政策的实施，不可能一步到位的，是谁提出的（别以为是周王提出的，政策背后都有智囊团，智囊团也有核心人物），为什么会提出分封此项政策，周王怎么就同意实施了，遇到了什么阻力，如何解决的，解决之后如何顺利全国实行的，这些才是重头戏，本应该一个个精彩绝伦的故事串联起来的，或悲或怒或喜。可是这些什么都看不到，这样的文字有谁有兴趣看下去呢。教科书成了说明书，先怎么样，后怎么样，结果怎么样，本该是文学史，是战争史，是人物书，教科书如果像讲故事一样多好，起先，发展，最后结局，故事随着不同人物变化发展而呈现出不同的影响。
接下来考试内容是分封制有什么重要影响及意义。学生们就根据老师提到的经济、政治角度来给出答案，学生不能理解的就得背答案，有些点答不到不给分。特别不喜欢问制度内容是什么，战争发生是几几年，特征是什么，特点是什么，意义是什么，感觉都是让学生死记硬背的东西。正史太喜欢给我们结果和结论，且不容我们分辩，只要我们知道结论就可以了。最后考试大题目都是对什么事件让学生进行总结评论，可是这些事件的主角们却看不到身影，那些散发人性光辉或者宏韬伟略的大人物却显得黯然失色。而这些总结评论让学生并没有多少历史代入感，划开与当今社会距离，试问这样的评论又有多少现实意义。
多么希望老师问喜欢什么历史人物，为什么喜欢他，他有哪些优点，哪些缺点。刘邦为什么能夺得天下，项羽为什么会自刎乌江。喜欢哪个朝代，最痛恨哪个朝代，哪个朝代最强大，哪个最弱小。喜欢谁写的诗词，不喜欢谁写的诗词。
哪一场战役让你感觉很震憾，将士们用了什么计谋取得了胜利或者被打败。
从这些角度来写历史看历史，学生必须对历史全面深入的学习，但是很带劲，会有争论，事不辩不清，理不辩不明，效果肯定不错。
历史不是通过一个个空洞的公元前，公元时间连接起来的，不是挂在天上的月亮，让我们遥不可及。他像广袤无垠的大地，我们抵足可及，给予我们坚实的成长基石，让我们的未来走得更好。
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