二、透视一本书（二）
阅读与写作的互惠技巧
乍看之下，我们前面讨论的两个阅读规则，看起来就跟写作规则一样。
如果作者跟老师无法将自己要传达的东西整理出架构，不能整合出要讲的各个部分的顺序，他们就无法指导读者和学生去找出他们要讲的重点，也没法发现全书的架构。
读者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法把骨架“隐藏”起来。
一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯。就是纲要的区隔要清楚，能把不同的重点调理有序地排列出来。
这两个规则不但可以用来阅读一整本论说性的书，也可以用来阅读其中某个特别重要的部分。如果书中某个部分是一个相当独立又复杂的整体，那么就要分辨出这部分的整体性与复杂性，才能读得明白。
发现作者的意图
这是分析阅读的第四个规则，也可以说成是:找出作者要问的问题。
一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。
我们应该找出整本书想要解答的问题。如果主要的问题很复杂，又分成很多部分，还要找出次要的问题是什么，并整合出顺序来。
有一些简短的公式，可以帮助我们找出作者的问题:
某件事存在吗？是什么样的事？
发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？
或为什么会有这件事的存在？这件事的目的是什么？
造成的影响是什么？特性及特征是什么？
与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？
这件事是如何进行的？
以上这些是理论性的问题，下面是实用的问题:
有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？
要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？
在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？
在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？
分析阅读的第一个阶段
分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则:
（1）依照书本的种类与主题分类。
（2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
（3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
（4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
未完待续……
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