1. 让孩子识字不难（识字）
识字过程也是一个由量变引起质变的过程。
作者的方法：
起步：亲子阅读时，每次都是一字字地指读
发展：孩子指，妈妈读，引导孩子把文字和故事联系起来
日常生活中，也不失时机地指些文字给孩子看，引起孩子看到字就要读出来的兴趣。
很重要的一点：有语境的学习
2. 开小卖部（数学，寓教于乐）
开“小卖部”，寓教于乐，促进孩子的数学运算能力
在玩的时候，“不要以大人的生活经验来干扰孩子的思维“，孩子还没有形成市场价值的概念。
在游戏中，要把孩子的乐趣放在第一位，难度可以慢慢提高。
在设计游戏的时候，要给孩子”赋权“，让孩子”掌权“
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉……让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉……让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。
3. 被魔杖点中的孩子学习能力强（阅读）
这个”魔杖“就是阅读，能不显山不露水地赋予孩子不同的能量，从小有大量阅读的孩子，智力状态和学习能力会更好。
教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他认为学生的智力发展取决于良好的阅读能力。从心理学视角分析，”缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。“
很多在童年时期，聪明伶俐，理解力强，勤奋好学的孩子到了少年时期，变得对知识冷漠，很大程度上和阅读能力有关。
梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与**语言系统**的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。
阅读能够使语言系统发育更强，同时使智力背景更为丰富，从而提高思维能力和学习能力。
智力启蒙最重要的手段就是阅读，能让孩子的聪慧以几何级数增长。
4. 修得一只生花笔（写作）
如何培养孩子的写作能力，最关键的是”写作“，抛开阅读所讲的种种技巧，都是”小技“
从小奠定阅读基础与兴趣，是真正赢在起跑线上的人。
阅读不仅应该开始的早，而且需要阅读得足够多。
及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中自然存在的一部分。
学习语言，最重要的是建立语感。
写作和做人一样，是个长期修炼的过程。（但凡是一些对人真正有益的能力和习惯，都并非一朝一夕即可获得。）
**阅读的意义**：具有良好的语言能力（工具、手段），丰富孩子的心灵世界，提升他们的认知水平。（目的）
5. 好阅读”与“坏阅读”
**好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。**
好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。
文字是抽象的语言符号，可以刺激孩子的语言中枢发展，并且将来会应用到他们的学习中，开始地越早，就越有利于孩子未来的学习？读字的时间，开始地越早越好。
尽量给孩子看正版原著，选择出版社知名度较高的原版作品。
6. 阅读需要诱惑
在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他。（这个”诱惑“的过程，则需要依靠家长去努力设计和引导）
7. 不看有用的书
在阅读的时候，要以孩子的兴趣为中心。
作者推荐重点阅读长篇小说。经常阅读长篇小说，更能培养孩子大量阅读的习惯。
在给孩子选择阅读书目时，首先要了解孩子，不能完全用成人的眼光来选择。
8. 学语文，不是学语文课本
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