培养自己的行动力

1.

办公室里面大家正在讨论批阅作文的问题。

王老师说她的两班作文，昨天晚自习都处理完了。我震惊地问：第六次，还是第七次？她笑着说两次都批阅完了。

我久久无语。不光是我，大家都很震惊。我们平时批阅一次作文基本上要花费好几天的时间。晚自习上能批阅30本作文已经是极致。但是王老师出手特别快，行动力特别强，思维敏捷，所以说她做事效率特高。一个晚自习，她把两次作文全部批阅完成是完全可能的事。

平时我们也看到她在批改其他作业时，速度更快。那真是刷、刷、刷，好像机器带动一般。有些人他就天生有这样的能力，出手速度特别快，动手能力特别强。王老师似乎做什么事都是特别快的。

我是属于出手比较慢的人。思维来得慢，做什么事儿，我都喜欢慢条斯理的去做。看书必定是一字一句的去读。批阅学生的作文，也是要逐句逐段读完，才形成思路，写评语。所以说干工作效率总是不高。这也是自己思维慢，接受信息的能力不强。这是习惯使然。要改变，需要训练。

但王老师还有一个极大的优点是行动力强。什么事只要理解，有想法她必定立马付诸行动。她做任何事，只要在大脑里面形成一个思路，她马上就会在本子上，把她的这个思路、想法、构思流程以及构想都会写出来，然后立马付诸行动。而且总是有一些超前的想法，然后把事情做完以后来分享给我们听的时候，我们就剩下震惊了。

人和人真不能比呀。我做事慢，依赖性强，行动力也就不高。遇事不拖到无法再拖，总会做其他的事来干扰。她却不一样。只要有什么想法或者是遇到什么事给了她触动，她立马会产生一个想法，之后她会把这个想法变成了行动，然后产生结果。

培养自己的行动力

2.

学校有一个客后服务小组活动。要求老师们根据自己的擅长自愿组建小组，招学生活动。通知一发出，她就有了一个构想，她要成立一个梨园舞社。服务小组活动还没有报名之时，她已经把她的构想都已经草拟出来了。而且把一学期的课程都已经构思好。总共要上几节课，每一节课的内容是什么，具体要如何去操作，都已经写好了教案。然后她就开始具体操作。比如她要给学生教的舞蹈是广场舞，每天晚饭后，她就会到广场上跟着那些跳广场舞的人，去学那些舞蹈。第二天办公室里干完工作，休息的时间她就会带着我们来实践她学来的舞步。教案拟定跳舞要教三节课，她就学了三支舞。

然后她打算要给学生教三首歌。她学会了那三首歌，并且把三首歌的歌词都打印出来，还顺带给我们办公室几位同事也打印了一份。

她还决定要排两出课本剧，然后她就依据课文把剧本也已经写了出来。比如她要让学生排《装在套子里的人》，她就根据契诃夫的小说《装在套子里的人》编写了剧本，人物的设定主要是台词，因为有现成的课文，人物的台词也是现成的，真正编起这个剧来，难度不是很大。关键的问题是我们都没有去想，更不要说去做。而她却已经做出来了。

她是一个思必行，行必果的人。

现在，她上课也是如此。时时注意锻炼学生的行动能力。她布置的任务，学生必须要完成。上课，充分给学生搭建平台，充分调动学生学习的积极性，都是学生去学去做。背课文，她必定要把学生叫到讲台前面对学生去背。久而久之学生的行动力就非常强，表现欲也特别强，遇到什么问题的时候，学生都是非常积极踊跃的。

这次，她又雷厉风行地在班级里组织了一场诗歌朗诵比赛会。她把这次活动交给了班里有能力的同学全权组织。根据她的描述，学生组织得有声有色，而且非常积极。有很多非常好的构想，组织的同学能力特别强，就写的那个串词，她念给我们听的时候，我们都佩服不已。

这就是一个行动力，执行力特别强的人所带来的蝴蝶效应。

反思自己，我不是没有想法，而是缺乏行动力。

凡事只有去做了，才有可能成功。什么都不要想，有了想法的时候只管去做。可我总是一推再推，推到今天的时间没有办法再推迟的时候才去做这件事儿。往往的结果是自己疲惫不堪，时间没有了，事情也就做不出多好了。

以后要向她学习，锻炼自己的执行力，有想法必须立即执行！只管去做！