徐奇智老师本硕博均就读于中国科学技术大学。本科学的是科技英语，硕士读的是科技传播，博士则是科技哲学专业。现为中国科大科技传播系教师、中国科大先进技术研究院新媒体研究院副院长、全国青少年科技辅导员培训基地安徽基地副主任。今年六月被聘为某小学科学副校长。
他认为，应该从以下方面培养青少年的科学思维：一是让他们介入到知识的生产过程中，而非简单地把最后的结果告诉他们。知识生产过程包括观察现象、归纳总结、提出问题、探究原因、判断结论是否准确，等等。
二是养成多角度看待问题并进行综合评估的习惯。对于社会上的各种现象以及生活中发生的种种事情，孩子需要慢慢摆脱单一的评价标准，从各种角度对同一件事情进行评价，还要掌握不同的评价标准，理解不同的评价标准可能带来不同的结果，也就可以更理性地看待争议，并平和地对待他人。
三是掌握以论证为核心的理性思维，能够区分什么是证据、什么是观点、证据是否有效支持观点、是否存在论证谬误。对于任何信息，都可以在采信或决策前，用这种方法进行思考，而不盲信盲从。
自从受聘小学副校长，他从为老师“洗脑”开始，进行了一些培训，作了《人工智能时代的科学知识论素养培养》《科学究竟是什么？》讲座。
目前，徐老师正在撰写《思想俱乐部》一书，定位是面向小学高年级学生，通过跌宕起伏的故事情节，演绎科学家、哲学家、思想家们对知识的探讨过程。他希望让冷冰冰的科学变得生动而温暖，用思想之花激发青少年求知的热情。
徐老师的故事给了我更多的动力。
今天请来了两位一线骨干教师，诊断课堂，传递理念、经验分享，特别接地气。
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