教育观念陈旧，缺乏深层次的教育学的教育学，教育心理学方面的专业理论知识，有很多教师在课堂向学生不断灌输解题方法、技巧，拼劲全力想让学生做对每道题，在考试中取得高分，分数和升学率成了教学的全部目标。我就是肤浅的认为技巧便是思维，原来不是。
一节数学课上，有的教师缺乏寻找数学思维增长点的意识，因此，也就错过了不少可以peiyang会思考的学生的黄金时间。什么是数学思维增长点呢？
我对数学思维品质的理解和数学思维能力的培养完全建立在教学直观经验和教学体会上，没有形成全面的、系统的认识，对数学思维品质的内涵了解不足，对数学思维能力的培养价值的认识不够清晰，对该如何去培养学生的数学思维能力更没有一个系统的认识。
课堂教学中，教师提问是激发小学积极思考，进行思维碰撞的关键。将要教学的内容以提问的形式抛给学生，激发学生的好奇心及求知欲，促进小学生积极思考，从而在教师的合理引导下获得新知。我在优质课中，就犯了关于问题的错误，我就是平铺直述，一问一答，并且课堂秩序很乱。课堂上，如果我提出有价值的问题，不断挖坑引发学生思维，就能促进学生的思维发展。
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