努力释放自己的个性，才能不断提高学习能力

努力释放自己的个性，才能不断提高学习能力

　　学习也要适合自己的个性，不能强求一致。在学习中，每个人的个性各有其优势，不必羡慕别人，别人的方法未必适合你。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。

　　奥地利著名物理学家泡利出生于维也纳一位医学博士的家庭里。从童年时代他就受到科学的熏陶，在中学时就自修物理学。关于不相容原理的发现，泡利在他获得诺贝尔奖后的演说中讲到，不相容原理发现的历史可以追溯到他在慕尼黑的学生时代。在维也纳读中学时，他就掌握了经典物理学和相对论的知识。

　　可见，泡利是一个智力非常发达，并且有天才的气质和个性的人，他能够运用最适合自己的学习方法，把聪明才智充分发挥出来。所以，他是很难按部就班地学习的。

　　1918年中学毕业后，泡利带着父亲的介绍信到慕尼黑大学访问著名物理学家索末菲，要求不上大学而直接做索末菲的研究生。索末菲没有拒绝，但还是有些不放心，但不久就发现泡利的才能果然不凡，于是泡利就成为慕尼黑大学最年轻的研究生。

　　很快，泡利便初露锋芒。他发表了第一篇论文，是关于引力场中能量分量的问题。1919年，泡利在两篇论文中指出韦耳引力理论中的一个错误，并以批判的角度评论韦耳的理论。其立论之明确、思考之成熟，令人惊讶，很难相信这是出自一个不满20岁的青年之手。

　　从此他一举成名了。泡利的求学之路是跳跃式的，这与他与生俱来的天赋和个性化地学习是密不可分、息息相关的。

　　个性化学习能使学习者“见人所未曾见”，“道人所未曾道”。个性是一个人创新精神的基础，个性化学习有助于学习者在学习中不断推陈出新。社会不需要生搬硬套、按部就班的人才，也不需要学习的奴隶，需要的是有自信、有理想、有创新、有个性的高素质人才。

　　最高效的学习既要符合学习对象的特征，又要符合学习者的个性特征，对这两者的把握就成为提高学习效率的前提和提高学习能力的诀窍。学习者只有努力释放自己的个性，不做学习的奴隶，才能不断提高自己的学习能力。在信息时代人才成长的目标模式中，个性化学习这个新概念已经引起世界各国越来越广泛的重视，而且将会成为评价人才综合素质的一项重要指标。

      根据哈佛大学著名博士霍华德·加德纳的多元化智能理论，每个学生都是独一无二的，每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂交流，每个人也都显示出独特的 认识特征。有的喜欢静思默想，有的喜欢发表见解，有的喜欢在表演中体验个性化理解，有的则让想像驰骋万里……只要每个人都能够在自己感兴趣的领域中体验到获得技能的乐趣，何乐而不为呢？教育心理学研究表明：“人在心情愉快、精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人自身的潜能也可以得到充分的开发。”