2018-01-28

我是谁？我在哪？我应该怎么做？

觉醒，反思，行动

我们在受制约中创造了制约我们的世界

我可以决定自己的价值

我是体育老师，我很骄傲我的职业。

 

一缘由

      2018.1.12。我的朋友圈被青岛电视台《小单拍砖》中的一段视频给刷爆了。因为一句话，那句“你说这是一个体育老师，我觉得倒也不违和”，在全国体育老师中掀起了轩然大波。

     说者无心，听者有心。换个角度去想，如果我是那位主持人，我当时顺嘴说出来这句话，我是一种什么样的心情和心境，我为什么会说出这样的话，是思维定式，刻板印象，还是体育老师本质就是如此。

    没过两天，我导师上课时，就引用了这样一个素材，并且再次提出问题，为什么当下社会对体育老师的印象不好，以及对于体育老师的认识不够全面，体育老师应该怎么做等一些列问题。四肢发达，头脑简单，所谓体育老师就是只教教体育，上课带着孩子玩一玩，做做游戏，就行了，等等许多问题。结合这学期看的文献以及视频资料，我发现一些问题，同时我也在告诉我自己，如果我毕业了，走上体育老师岗位，我将如何做，做一名有价值的体育老师，为此，写下这篇随笔，以此来记录我自己的感悟和对于这学期的总结。

二导师

       我很幸运跟了Z老师，谢谢您的培养与教导，Z老师的点点滴滴我都看在眼里记在心里。我还记得放假前，我还傻乎乎的问Z老师，老师，我感觉这学期过得好快，感觉没学啥东西，一晃就过了。Z老师没有说什么。现在静下来细细的想，其实，无形中我已经在受Z老师的影响，比如现在，我坐在电脑面前敲键盘写东西，这对于我来说就是个奇迹。比如，老师每天的作息都很规律，早上早早的到办公室学习，我一直都很好奇，这都博士后了，还这么爱学习，老师出差坐高铁也在看文献翻译文献。老师每天都很忙，但再忙，他都会腾出一点看书学习的时间，给自己一点时间，不管是学习还是反思还是写东西。Z老师腿好的时候，我们经常打球，我承认我认真防，用身体怼都防不住，除非我犯规，老师的跳投我是真服，干净利落还很准。老师很爱学生，很爱，老师是真的上好每一节课，用心的在教每一位学生，老师的教案每一节课都是工工整整，画图，字也写的很好，而且每节课的进度，课程安排都很扎实，学以致用。我一直都在跟侯，伯伦，王哲，小强，我说，你们本科能够遇见Z老师，是你们的幸运，因为不是每位本科生都能遇见这样的贵人，至少我没有，可能我也太叛逆，四年本科加起来在学校的时间不超过两年，我也不知道我究竟在忙啥，反正到处忙，到处找活干。Z老师给我最大的教诲，要严谨，要放慢，要圆滑，要平和。总之，谢谢Z老师，谢谢您的栽培与指导。之所以记录我的导师，正是因为他，我才逐步开始阅读“体育”这个词，我本科传媒，根本就不知道“体育”还有这么多可以阅读，可以去研究的东西，觉得打打球，看谁打得好，跑的快。所以，是Z老师引领我走上体育教师之路，这点必须要记录下来。

Z老师与17级学生们

三CCTV5《我是体育老师》

注意，不是《我的！体育老师》，是《我是体育老师》。《我是体育教师》是由教育部体育卫生与艺术教育司指导、教育部学生体育协会联合秘书处主办的大型公益宣传活动和纪录片。《我是体育老师》是希望通过电视节目能够使社会各界更深入地了解体育教师这一行业，扭转社会对体育教师的认识偏差，从而更关注和支持学校的体育工作，同时让体育教师找到职业认同感，为自己的职业感到自豪。我利用放假这几天，我全部看完了，每一集，每一位老师给我的感动，启发，感悟都不同。我的一句点评：“干的不是什么轰轰烈烈的大事，但点点滴滴成就了自己”。每个人的观后感会不同，我所看到的是他们的笑容，是他们对于体育这个词更加深刻的理解，就像有一集，王楠老师说，如果国家延迟退休时间，我愿意干到65再退休。我看到了他们对于自己的人生价值和人格价值的同一性和相互性，是他们对于自己的价值认同，能力认同，情感认同，持续认同，投入认同的幸福认同追求。是自己对于自己的角色观，自我观，过程观一个全新的认识。是自己的同一性，所谓同一性，就是指一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人以及努力成为理想中的人。是不同年龄段体育老师，不同性别体育老师，不同教龄的体育老师对于体育教学的勤勤恳恳，兢兢业业，无怨无悔。也看到的不同城乡，城市与农村，大山与高楼的体育老师的淳朴，学生对于体育的渴望，是体育引领他们走向外面的世界，也看到了体育教师不仅仅是体育课那么简单，是身体力行，是做人，是生活，是人生，是学问，是一生的追求。当然，你也许会说，那你是读体育的，你肯定会说体育老师好，体育老师各方面优秀。我想问，如果你是其它科目老师，你愿意教体育吗？你会教体育吗？也许你会冷笑一声，那谁不会，不就是吹吹哨，稍息立正自由活动。好，那请问，你愿意这样代课吗？你眼中的体育课就是如此？那不好意思，你不会教体育，你还是去教你擅长的科目吧。

但是，体育老师就有所不同，他可以教其它科目，也可以带班主任，你也许继续冷笑，怎么可能，体育老师会啥，啥也不会，长得五大三粗，怎么可能教其它的？实不相瞒，如今很多跨专业的跨考体育老师，我就是其中之一，因为，体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。所以，我们和伟大，只差一个体育老师。

四东亚病夫

请思考一个问题，为什么一提起体育老师，人们的反应和印象都是不好的居多，四肢发达，头脑简单，社会地位低，爱打架，家暴，爱惹事，不爱学生，应付差事等等。究竟是什么原因让我们有如此根深蒂固的刻板印象，是历史。

我询问了许多老一辈街坊邻居，我问，您们眼中的体育老师是什么样子？您愿意让您的孩子从事这个行业吗？您觉得当下之所以对体育老师的刻板印象不好是什么原因？

我们聊了很多，从新中国体育发展说起，分为三个阶段

新中国成立后体育的发展历程：

第一过程(1949-1954年)这个时期刚建国，我们可以看见墙上用油漆写的“发展体育运动,增强人民体质”的大字，这些标语是促进中国体育发展的直接诱因。

第二过程(1954-1966年)国家体育方针政策的提出是中国体育发展的根本保证。

第三过程(1966-1977年)文化大革命，国家经济停滞不前影响中国体育发展。

可以看出，是国家的政策，经济方针，文化大革命严重影响了我国体育事业的发展。再看改革开放以后。

1978年12月----1984年9月,改革开放的全面起步和飞跃性发展阶段体育改革开放全面起步。   

1984年10月----1994年12月,改革开放的徘徊和反思阶段。  

1995年1月----2001年7月,改革开放的整体推进和快速发展阶段

1999年中国申办奥运会,直到2001年7月13日,国际奥组委宣布2008年29届奥运会在北京举办,拉开了中国体育的新篇章

所以，影响中国体育发展的因素：

1观念落后。人们不重视体育锻炼，不知道体育是什么，吃饱就睡，没有锻炼意意识。

2．政府政策。“畸形”的发展，国家过分重竞技运动。

3．经济发展水平。中西部，吃饭都是问题，哪来的体育锻炼

4．社会体育人才不足。传统的社会体育指导员的缺失，培养的人才少。

这就是从新中国到改革开放到申奥成功，到现在的冬奥会，中国的体育发展之路。

第二个问题，什么是东亚病夫？为什么会提到这个词？

对“东亚病夫”一词，许多人的理解是：清末中国人吸鸦片，导致身体瘦弱，所以遭洋人轻视；其意思，近似于老百姓所说的“鸦片烟鬼”。“东亚病夫”一词，最先叫“东方病夫”，出自上海《字西林报》（英国人办的英文报纸）于1896年10月17日登载的一篇文章，作者是英国人。按照梁启超的翻译是：“夫中国——东方病夫也，其麻木不仁久矣。” 此后，在1936年第11届奥运会在柏林举行。中国申报了近三十个参赛项目，派出了140余人的代表团。在所有的参赛项目中除撑杆跳高选手进入复赛外，其他人都在初赛中即遭淘汰，最终全军覆没。中国代表团回国途经新加坡时，当地报刊上发表了一幅外国漫画讽刺中国人：在奥运五环旗下，一群头蓄长辫、长袍马褂、形容枯瘦的中国人，用担架扛着一个大鸭蛋，题为“东亚病夫”。从此，“东亚病夫”就成了外国人对中华儿女的蔑称。所以，这就是根，这就是为什么一说起体育，一说起体育老师，人们就呵呵，纵观历史，我们的体育之路还长，还要继续往前走。

五 结语

体育大国，体育强国。中国的体育道路还很长。不忘初心，方得始终。

还记的小时候，上小学时，每当到了期末考试复习前一段时间，老师总会说，马上要考试了，你们的体育老师休息了，这周体育课暂停，上数学课或者上语文课。其实，我们体育老师并没有休息，他只是静静的坐在办公室看报，喝茶。为什么？为什么会流传你的数学是体育老师教的？你的语文是体育老师教的？而又为什么没有人会问，你的体育是数学老师教的？你的语文是体育老师教的？这就是当下我们所要解决的一个基层问题，人尽其才，才尽其用，才尽弃用？！值得我们去反思。

体育力量不仅仅是锻炼身体，更是让我们每一位老师，学生，切身实际感受到的力量，是开心，是流汗，是赢得比赛的喜悦，是失败的沮丧，是争抢的拼搏，更是你站在球场上自信的笑容。体育勇气，体育正义，我们下一步在哪？我们应该怎么走？当下，全民健身，终身体育，早上晚上你会看见公园，操场，各种跑团，各种广场舞，以及太极拳。年轻人，都拿着手机开着咕咚，悦跑，听着音乐，享受跑步。健康中国2030，不仅仅是口号，更是切身实际的落实到群众身体上来。微博中国运动，微信运动，不仅仅是看谁每天步数最多，更是养成每天运动半小时的好习惯，低碳出行，少坐，多走。以前，是中国体育人讲中国体育，现在，我更希望是中国人的体育走进每一位中国人。中国体育人与中国人的体育。以前，是我们拉着中国体育走，现在，是中国体育推着我们前行，你不健身，不运动，你就落伍啦。

体育，也教会我们如何更好的与家人相处，学会处理人际关系。

都说运动员头脑简单、四肢发达。我不这样看，要把一项事业做到一个高度，都是需要动脑筋的。体育比赛总是在不断地发现问题，然后思考解决的方案，才能进步。我们做学问也一样，触类旁通，举一反三。

这次去电影院看了《无问西东》，最后结尾的彩蛋令我深深难忘。钱伟长和马约翰的故事，钱伟长出生在一个书香气十足、然而很穷的家庭里，16岁时父亲又英年早逝，好在他还有个当学霸的亲叔叔给他当人生导师，加上自己家族遗传的学霸技能，他以中文、历史双双满分的成绩考进了清华大学历史系，那一年，他19岁。1米49，清华历史上第一个身高不达标的学生。清华大学在1912年设立了体育部，建造了设备很好的体育馆，将体育作为四年必修课，体育部为全校同学设置体育档案，对体弱同学另设体弱班课程。最重要的是！学校不仅不占用体育课，每天下午四点半还关宿舍，封教室，锁食堂，让所有人去运动！是不是很羡慕！在这种情况下，钱伟长给清华大学创了个记录：身高1米49，成为清华历史上第一个身高不达标的学生。

掌管体测的老师就是清华大学赫赫有名体育教授马约翰，但万万没想到他告诉钱伟长“out of scale(不达标)”之后，接下来的话竟然那么慈祥：“没关系，可以锻炼嘛!”就这样，有这样如父如兄的老师，加上钱伟长又是一个懂得珍惜的人，从此开始了一边努力搞物理一边努力搞体育的生活。一年后，他数理成绩都超过了70分顺利进入理学院；两年后，他在全国大学生运动会上以13秒4的成绩跨入了100米栏的前三名。真的是不服不行。

更为震惊的是，曾经的体育渣渣钱伟长在清华硬是把自己练成了体育五虎将，到了大四班里足球队赛前缺人，他毫无悬念成了救场的。他牢记马老师“带着脑袋锻炼”的教诲，苦练基本功，很快掌握了传球、射门技能，并且身体灵活速度快脚法又很好，能用脚尖、脚背等不同部位传球，到了留校读研的时候，已经是清华大学足球队的主力左边锋。他后来回忆说：“马约翰先生通过体育运动，培养了我们的人格，锻炼了我们的意志。即使在我生命中最艰难的时期，也没有倒下，依然乐观向上。在漫漫人生道路上，使我有勇气承担风雨，有毅力克服困难，有意志不断战胜自我。”体育是美丽的，也是动人的，我们应该去用体育积极影响更多的人，完美的体育就是这个模样。

我想，如果我毕业走上岗位，我想对我的学生们说的第一句话是：“到运动场上去提高你情商”曼德拉曾说过：体育，拥有改变世界的力量。从不运动的学生和一周两次，一周三四次运动的学生，所表现的自我意识，自我情绪能力，自我情感的认知能力有截然不同。

最后，我希望我们体育教师的职业形象与CIS职业理念的规划有着默契的相同，我们要从自身做起，做好我们自己，不力求刻意改变历史的刻板印象，但我们可以使我们的认知，情感，行为倾向往积极的，正能量靠近。我们可以给自己的MI,BI,VI设计适合自己的体育职业形象，我们应该从教学知能，职业素养，专业发展，个人效能，社会适应，学生观念去提高自己，让别人无话可说，做一名真正的体育老师。要以宣扬正确的体育价值观为己任，对体育抱有自己的追求和理想，上好每一堂课，把一堂课上好，身体力行地践行那些凝结着我们无数体育前辈们智慧结晶的成果。因为体育，绝不仅仅意味着身体。