崔允漷，中国课程研究第一人，他的书《课堂观察——走向专业的听评课》我已经买了四年了，可是一次次读不下去，因为太难了……
但是，这名字却因为不会读而永远记住了，崔——允——漷，“漷”百度字典这样解释：
应该是读第三个音，是水流相激时浪花四溅的意思。
日前，“聚焦新课程 探究新评价”主题研讨会在上海莘松中学举行，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷会上做了主旨报告《新教学“新”在哪里》。
读起来令人感到如沐春风，对，就是这个感觉！现记录如下：
创意美感，靠高考考得出来吗？高考考不出来，就不重要的吗？我们有没有想到，光有钱，没有创意，只是土鳖；光有钱，没有美感，就是土豪。
创意，美感，高考考不出来，那么，从何而来？继续读——
我想起一个例子，开车的方向感是先天素质，而开车礼让行人、有序停车则是素养。所以，年底颁发的义务教育课程标准会再次强调课程核心素养！
新的义务教育课程标准必将引领新的导向
第一，坚持素养导向。我们的目标是关注素养，不只是关注知识点。知识点目标是阶段性目标，是小步子、小阶段，我们的目标要大一点。
第二，素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践。比如地理强调地理实践，反对以前 “不着地” 的地理学习方式，就是人跟地不接触、整天在地图上画来画去的方式。
第三，推进综合学习。
义务教育阶段要非常关注综合学习。加强学科内知识整合，推进跨学科学习，建设综合课程。
在新课标中，每一门课标国家都要求花10%的时间来开发跨学科主题，在教材层面必须要保证将 10% 的跨学科内容设计出来。
最后就是因材施教，我们已经富起来了，已经解决了每个人的读书问题，即面向人人的问题，现在要考虑如何 “适合每个人”，即要落实因材施教、因人导学。
说得好！已经富起来的中国已经解决了每个人的读书问题，接下来要考虑适合，每个人也就是因材施教，因人导学。
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