我今天说课的内容是《秦统一中国》，我将围绕教材分析、教学目标、教法学法，和教学设计等四方面来谈谈我对这节课的理解。
《秦统一中国》选自人教版七年级上册第三单元第九课。第三单元是多民族国家的建立和巩固。进入秦汉是我国进入秦汉时期，中国历史开始了一个大一统时期。这一时期和中国统一多民族中华文明发展立场占有非常作用。
基于教材分析，以新课标为基础，本着七年级学生有着积极热情，但是不能通过历史现象我都看透本质。所以设置如下教学目标：
1.知识与能力目标掌握秦统一。了解秦建立的中央集权，掌握秦巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探索其统一的历史意义以及培养分析问题能力，学习识读历史地图。
2.过程与方法目标
将显示图等建筑事业政治建制示意图，研究文字记录，统一文字，图片材料获取历史信息。
3.情感态度与价值观。认识秦统一的六国，中央集权制度的确立。奠定我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施有对我国多民族国家形成产生深远影响。
用教学目标设定教学重点。确立中央集权制度，秦统一之前，各自为政不能适应新形势的发展，为加强全国统治，巩固采取的措施举足轻重，突破难点，教师可以适当的拓展补充，帮助学生理解。
教学内容采用什么方法来学习本科内容由于知识信息大。我通常采用学生阅读教材。导出关键词，用自己简洁明了的语言来讲述历史事件，以小组合作方式展开，老师适当点拨，引导学生通过活动体验，感悟，启发学生。质疑养成抛开现象，看本质的爱，思考能力，具体这节课的实施。
有如下时间预设导入新课，三分钟新课教学。38分钟课件导入新课课件展示，李白在古风诗中，秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑绝浮云，诸侯尽西来。引出这节课的主人公，让学生从教材当中找出秦史。秦始皇揭世探讨秦王为
揭示探讨秦王为什么能够统一中国又怎样巩固统一？揭示课题，《秦王统一秦朝》，统一中国。新课教学自主预习，请统一的过程首先确定。
战国七雄的位置，知道商鞅变法的作用，使秦国成为最强大的国家，为统一六国准备了条件，完成导学案，秦王嬴政怎样完成统一时间，地点，人物组成？
引导学生描述前面六国的历史意义，打江山容易，守江山难，秦始皇不仅灭六国，而在他的重大贡献在于完成统一之后，为巩固统一制定一系列的影响深远的重大举措，
知识探究二，引导学生发现问题。请同学们想一想秦统一初期可能出现哪些？不利于稳定与发展的困难阅读教材，寻找答案。
在政治上实行中央集权制，演示秦朝的各项权利，集中到中央，这一过程集中到帝王手里，在经济上，文化上统一货币。思想上实行焚书坑儒，学生分组讨论，老师巡视。旨在培养学生合作探究能力和表述能力。
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