读书

我继续读书—《教师的阅读地图》！

追问我自己“有没有迷失在词语的丛林中”

有意思的是，我看到作者罗列的书单，我自己感觉怎么像似曾相识呢？作者人为：“钓鱼是实践性很强的领域，只有围绕问题的阅读，才能真正能够改变实践。”围绕着你是在概念词语丛林之中这样的读书方式，作者打一个比方，“打个比方，假如我们将感冒视成一个问题，那么不同书籍影响的人会如何来解决？励志主义会说一定要保持好的心情，心情好了，啥病都没有了，所以有一部分人的病，就这么好了；片面技术主义会说吃白加黑感冒药吧，啥感冒都能治好，人的病就这么好了；优秀的技术，这回说是普通感冒、流感，还是上呼吸道感冒？不同类型，感冒用不同的药，结果感冒的人基本上全好了。一个基于复杂理解的建构主义者会如何思考这个问题？他先诊断是什么类型的感冒？然后使用相应的药物，但不止如此，他会进一步追问感冒产生的原因，如果是因为病人一直心情抑郁所致，他会从治疗抑郁开始，如果是病人生活习惯不好，例如为了风度不要温度型，他会劝病人改变这种生活习惯；如果是病人体质吧，他会劝病人经常锻炼身体，如果是受传染而感冒，他会劝病人注意保护，总之他的目的已经超越了治疗感冒本身，他不但要解决病人目前的感冒问题还是可能预防病人以后感冒的问题，我们可以看到，在建构主义眼里，励志类和技术都被整合到解决问题中去如果。如果说复杂的教育问题就是感冒的话，那么我们希望教师在专业阅读，能够运用复杂多元的视角看看。

瞧，作者说得多么宝贵。励志读书不可取，技术读书不可取，整合最可取。这可能是作者特别强调的有意义问题。