29个人的团体，感觉氛围还是听轻松自在的。
尤其是Markus在开场就说：觉察你的情绪，也许你刚到一个新的环境，有些焦虑，也有些兴奋，你想一个人静静地呆一会，这样挺好。
早上的时间过得很快，先是Markus分享了自己的学习、工作经历，比较印象深刻的是他提到在芬兰，师范学生的大学录取分数线是最高的。然后他让我们跟身边的人讲一讲，过去一年里你在教学里做得比较好的是什么？很幸运我的partner是一个大学教师，她很快就能抓到关键点，轻描淡写问的问题也很关键，短短的交流也觉得收获多多。
以上这些全部都可以说是warm up吧，接下来进入正题。老师先分享了六／七条四天工作坊对我们的期望，逐一解释之后让我们思考一下，哪些是已经在用的，或者想要在自己教学中使用的。事实上七条期望，每一条都需要，最关键的问题是怎么用好是个难题。好比说 everyboday takes responsibility，小学生怎么能做到？老师说了一句话很有意思：adults allow children to express their needs。课后和老师交流，他也说之后会谈更多，而且他说到之前自己做老师的时候，校长是允许他的班级学生不用考试的。我问他：只有不考试，才能做到让学生为自己负责吗？他说在接下来的课里，有机会他会谈一谈评估的问题。
之后，分享了四天工作坊将要学习的七大技巧，然后分组，让我们之间开始熟悉起来。
整体感觉：老师真的是一个很喜欢表达的群体。
下午笔记：
－观察行为
是贴标签、做判断？还是客观地描述行为？
这里老师让我们做了一个小活动，三分钟时间分享一下你对一个人的感受。我大概被碰了三、四次，“我觉得她在用权威让我屈服”“她总是，经常”“她不能理解我的真正意图”……这些真的是我自己的解读而已。离开这些，好像突然变得不会说话了。
－行为窗
教师的acceptance line是会变化的，受三个因素影响，分别是自己、别人和环境。而事实上，学生是期望教师的acceptance line是一致的。
－12种沟通的绊脚石
针对租房子的情景，老师给出12种回答，这个确实需要功力。
启示是：如果一个人有情绪时，负责学习的前额叶就会罢工，不会听到的讯息进行加工。所以我们要降低情绪lower down emotion，使学生可以投入学习。
－active learning
三个必备因素empathy，acceptance and genuineness。
关于如何accept the person but not behavior， you may say: I don't accept what you did, but I respect you and would like to listen what happened.
最后的活动蛮有意思的，Markus说：作为一个老师，一天当中至少要有一次跟你的学生有直接的目光接触。每个人向右看，碰到有眼神接触时，两个人交换位置。
有一个时刻感觉自己可以做点什么，成为TET讲师，做培训。可以跟学校说，我愿意用相对较长的一段时间跟学校里的教师分享，对于一些年轻的教师，我愿意成立一个行动研究小组，带着大家一起尝试，一起成长。希望学校能够支持我，在时间和经费上，参加讲师班的培训。
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