小荷——《指南》科学的学习

小荷——《指南》科学的学习

《指南》——幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，一起来看一下我们本周的一个科学学习吧！

一、科学探究

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1.小中幼儿自我感知、操作为主，通过一系列的操作，体验空气的存在，感知空气无色、无味的基本特性。用塑料袋能够鼓起来，了解到里面有空气，挤出空气时没有闻到气味。再用透明塑料袋在不同的地方“抓”空气，了解的空气无处不在。

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2.“自制降落伞”，让孩子们亲身体验降落伞与玩偶“重力”“空气阻力”有关的科学活动延伸，孩子们重复着向上扔、降落、接球的过程，知识与能力兼得，特别的开心

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3.引导幼儿发现：罩上了玻璃罩，蜡烛慢慢的熄灭了，因为玻璃罩里的空气慢慢的燃烧掉了。没有了空气蜡烛也就熄灭了。

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4.漏斗的工作:

用不同大小的漏斗进行比较，让幼儿自己总结:小米的流速与沙漏瓶口的大小，直径有关：瓶口越大流速越快;瓶口越小，流速越慢。

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二、数学学习——蒙氏结合

感官教育是学习数学的基础

“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”

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蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。正如蒙台梭利所述，数字是抽象的符号，数学是抽象的科学，要使幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。

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幼儿在操作感官教具时，会不断地积累感觉经验，并在感觉经验的基础上，将数值化的量——数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基本练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。

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期待我们下周的精彩活动吧