福州江南水都中学 李珊 公开于2019年2月23日
项目是体验和参与创造性学习的全新途径，通过项目式学习，可以获得创造性学习螺旋的经验。一般过程是：从最初的想法开始，制订初步计划，创建第一个版本，尝试一下，再请别人尝试一下，然后根据发生的实际情况来修改计划，并且不断地重复。在这个假期，我尝试将游戏和动画片结合，让宝宝减少观看电视的时间，动手制作并参与游戏。比如气球，我们先想象着咕咕鸡被气球带走，飞上天。想想怎么样才能让它飞上天呢？--对，往里打气，气球变大了，可结果却飞不起来。
我故作好奇的样子，问宝宝。他看着我，说，因为它太重了。对了，因为它太重了。我跟孩子解释，里面气球里的密度要比空气的小，才能飞。然后，我们又想着怎么把它变成更好玩儿的玩具呢？于是我找了一根彩色绳子，把它绑起来，变成气球装饰品，绑在宝宝的平衡车后方，在地板上拖，不过效果不是很好，为了增加趣味性，又加了些摇铃，像是古威市长的游行队伍，他好开心。 还有没有别的玩法呢？通过搜索早教平台，我又尝试往气球中装水，和宝宝一起，把气球绑在水龙头上，慢慢加水，但是太重了，气球掉下来了，他吓到了。我说，宝贝没关系，因为里面的物体太重了。所以往下掉（无形当中渗透了密度的大小与物质能漂浮和下沉的关系）。
装好“水球”，接着他把水球放在彩色盆里，从一个盆放到里一个盆，由于气球周围有少量水，气球在盆里能自由移动，滑溜溜的，他足足开心得笑了半个小时。他发现，从越高的地方，松手放“水球”，水球能滚动的越远。本想着气球的花样游戏到此结束了吧，没想到有次，我给气球打气打的太累了，不小心松手了，气球滋滋滋的飞上天，曲线型的线路，竟把宝宝逗乐了。最后，这个意外演变成了另一种好玩儿的游戏。即将气球打气后，交给宝宝，他学会了放手，观察气球的线路。在游戏中，孩子学会给我加油，因为他知道打气筒需要用好大的力气。通过观察气球的运动，初步认识到：气流推动物体往前运动。比如在给宝宝洗澡时候，他会把塑料玩具漂浮在水面上，用嘴吹气，推动玩具前行。
一个简单的气球，从孩子最熟悉的动画片场景入手，尝试将气球融入到游戏中，在实践过程，发生了一些意外，比如气球不小心飞走了，却创造出了另一种玩法。每次游戏，都让孩子动手参与制作，体验，重新调整，制作，体验。孩子喜欢这样的游戏式教学，越来越有信心去尝试新的东西，去表达自己，敢于承担风险和犯错误。我想到了自己上学期公开课中，有个小组活动，让孩子们在5分钟内快速组装一套制取二氧化碳气体的装置。我观察到，他们要先选一个锥形瓶或试管，再选择配套的分液漏斗或者长颈漏斗，然后找用于收集气体的装置，最后形成了一整套二氧化碳制取装置。
我随机选了几组有代表性的作品，拍照上传到屏幕中，并邀请他们说出选择该装置的原理依据，优缺点。通过表达分享，我们最终选出了3套正确的制取装置，孩子们也明白了为什么不能用普通漏斗作为发生装置。这10多分钟的时间，他们完全进入了心流状态，认真倾听同伴的发言，也敢于表达自己，尝试多种解决问题的方式，不再害怕犯错误。其实在平时教学中，可以尝试渗透一些项目式学习，以游戏的方式，解决问题的目的，设计一到两个任务，控制在10-20分钟，教学效果可能比单纯的传授知识要好的多。
今晚我的分享先到这里，谢谢大家的收听！
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