重新出发第13天
赞美的三种形式
1. 直接赞美。
用直接叙述的方式，并具体说出孩子值得赞美的地方。“阿爆，你真的愿意学习控制自己的情绪呢！”
“大宝，妈妈看见你今天主动写功课，我好开心，你真是个自觉的孩子！”
2. 自我赞美。
当孩子有成功经验或是有进步时，通过我们对他的自我赞美问话，不但可以协助他体验这个过程，还因为他会回想起自己是怎么做到的，可以进一步让他拥有更高的自我价值感，对提高自信也很有帮助。
“阿爆，我真的很想知道你是怎么做到的？”
“大宝，你怎么会想到要自觉写功课呢？”
3. 间接赞美。
以问句的形式出现，引导孩子思考与说出孩子的“正向重要他人”，可能对他的赞美。让他感觉到自我价值。
“如果社工阿姨知道，你可以控制自己的脾气了，你猜他会对你说些什么?
“大宝，如果爸爸回来知道大宝今天这么自觉，你猜爸爸会说些什么?”
容易功亏一篑的赞美方式
问题状况1：有期待或是有目的的赞美。
例如：孩子这次考试进步了。
大宝，我好开心你这次考试进步了，你看你是做得到的，
下次要考得更好噢（有期待）
大宝，我好开心你这次进步了，你是怎么做到的呢？（无
期待）
前一种赞美会让孩子感觉到有压力，孩子比较难以延续同样的正向行为。
当我们想要赞美孩子是，必须是真心的，而非想要利用赞美来驱动孩子做某些大人想要他做的事情。因为孩子的敏感程度往往超过了大人的想象与估量。
曾经有一个来访者对我说：”老师，我以后再也不相信妈妈说的话了！”我连忙问他发生了什么事，她对我说：“有一次妈妈叫我去倒垃圾，可是我正在看动画片，不想去，妈妈就说我不像以前那么乖了，原来妈妈称赞我乖是要利用我去做家务啊。”所以父母实在不一样将赞美视为手段，以免弄巧成拙。
问题状况2：敷衍赞美。
例如孩子将地板拖得很干净。
大宝你，最棒了！大宝，你真厉害！
大宝，今天你把地拖得真干净。
前一种赞美，因为没有具体事实，容易让孩子觉得你只是随口说说，久了之后，孩子也不会将这样的赞美当回事。而且这种赞美容易养出表面上自大骄傲，但内心自卑的孩子，因为他不知道自己究竟哪里好！
问题状况3：言过其实的赞美。
例如孩子上次语文考了70分，这次考试进步了5分。
哇，大宝你是全世界考的最好的小孩，我没看过比你更聪明的孩子！
大宝，这次你考试有进步，妈妈很开心。
前一种赞美太夸张了，容易让孩子养成自大的习惯。
问题状况4：讽刺性的赞美。
例如：孩子请姐姐替自己写作业。
你太聪明了，作业都可以请你姐姐帮忙。
你不应该请姐姐帮忙写作业。
前一种赞美不单对孩子以及解决事情没有帮助，还容易衍生更多的问题。造成孩子的心理负担和贬低孩子的自尊，无形中造成孩子缺乏自信。
后一种是表达不是赞美
问题状况5：比较式的赞美。
例如：孩子最近学会了控制自己的脾气，不再总是乱发脾气乱打人。
大宝，妈妈觉得你最近进步很多，也都不像之前老发脾气，还一直打人，妈妈觉得你很棒哦！
大宝，你能学会控制自己的情绪，妈妈觉得你很棒！
前一种赞美，容易造成孩子思维的混乱和认知的失调，孩子搞不清楚，你到底是在夸他还是在骂他，所以赞美时不揭老底。
赞美的3个条件
1. 真诚。老师在赞美学生时，态度要真心诚意的。（如
果不真诚，就可能看起来像挖苦讽刺）
2. 具体。尽量找到具体的内容进行赞美。不光只是孩子
有好的表现具体行为可以赞美，另外如孩子的态度、对自己的期待、动机、努力程度都可以列入赞美的范围。
3. 叫出孩子的名字。名字对人有“重新唤起注意”的功
能，因此在赞美孩子时，最好要叫一下TA的名字。
赞美的公式
第一步：交出孩子的名字（例如：大宝）
第二步：孩子做的具体好行为（例如：妈妈看见你今天主动写功课）
第三步：你的感受（例如：我很开心）
第四步：问孩子：你是怎么做到的呢？
第五步：如果某某某（孩子的正向他人）知道你今天主动写功课，他会说些什么呢？（例如：如果爸爸知道你……，他会说些什么呢？）
一句赞美的话，影响力可长达一辈子！
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