昨晚读了《给语文教师的新建议》第164-174页，两小节内容：“呵护童年生态”和“说来听听，听来说说”。
张老师提到，儿童成长有一个最重要的力量：想象和幻想。所以我们的教育不能扼杀学生的想象力。其实我在平常教学时就发现，为了考试能拿分，有时学生也会偷懒死记住一些固定答案。比如让写比喻句，一年级三年级甚至六年级，造的句子都是：妹妹的脸蛋像红苹果，弯弯的月亮像小船，天上的白云像棉花糖等等这种一看就是一年级学会的最聊的怎么样比喻句。是什么让学生懒得思考，没有想象力呢？是我们的教学把学生教成这样的。
张老师说，我们的课堂，尤其公开课越来越成人化。老师过多深奥的分析讲解，学生并没有理解听懂，所以出现学生听了，反复听也记不住的场面。学生跟老师都是应试教育的悲哀吗？不是的，其实即使要考试，即使有些时候需要死记硬背，但日常我们还是可以在课堂上有所作为，尽量保护孩子们的想象力，给他们得以施展发挥的空间。就像张老师所说：每一个语文教师，理应成为童年生态的自觉守护者！我们都要努力做到！
在第二小节中，张老师针对课堂上老师不停地提问，学生不停地回答，缺少真正思考的时间，老师对学生的回答缺少有效倾听，学生也失去了认真倾听的好习惯做出了批评。提醒我们，满言堂看似喧嚣，实际上学生什么也没记住。认真倾听也是一种阅读，我们要尽力在课堂上给学生留时间，认真思考，认真倾听，然后试着让学生表达出他们自己真实的想法来！
多一份倾听，多一分收获，多一份思考，多一分成长！
语文教学真的应该是童年的守护者，语文教师责任重大！所以要不停地学习思考行动啊！
我也不知道为什么，自己现在对工作感觉缺少一份热情了。这几天临近期末，很多老师都喜欢把学生一年来的成长做成视频或者美篇，照片配上文字，回忆就有了温度。我看到那样的视频或美篇时，也会感动的不行。
上周也试着用一上午把现在带的这届娃娃们一年来的成长瞬间做成三分钟的视频，可是出来的效果却不理想。可能，平时收集的照片太多太杂，视频太少，我自己不玩短视频软件，不会剪辑设计，才达不到理想的视频效果吧。
昨天把视频给娃娃们看时，他们倒是很激动。可三年级孩子毕竟太小，我后面絮絮叨叨说了一些心里话，这届学生是我在新学校带的第一届学生，而且明年可能分班，我们的师生缘分就此一年。是有欢乐，但更多的可能是遗憾吧！
有很多话，竟然不知道该怎么表达。我对他们有不舍，也有祝福。该修炼的是我，未来还要当班主任和语文老师，能不能下一届少点遗憾多点幸福呢？？？
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