教师要有菩萨心肠和霹雳手段

案例《好脾气老班“遇冷”记》中老班对教育充满懂憬，对学生用心入情，但最终却被学生伤得几欲对教育失去信心。

看完这个案例，我仿佛看到了二十多年前的自己。那时，刚走出大学校门的我，也是带着满腔热情迈进我们镇的中学的。如案例中的老班一样，我希望用自己的“爱”和“包容”感染学生，感化学生。但理想很丰满，现实太骨感。我的爱心和宽容并没有让自己的工作顺水顺风，反而让自己有些举步维艰。因为学生觉得我脾气太好，便开始肆无忌惮，不仅课堂不听，作业应付，甚至还和我当面罗对面鼓地对着干。为此，私下里我不知流了多少伤心泪。

一年后，重接新班，我开始反思自己的教育方式。总结过往的得失，我终于明白：作为教师，不仅要有菩萨心肠，更要有霹雳手段。教育，光有爱是远远不够的，还要辅以相应的惩戒手段。而无论是爱还是惩戒最终都需要通过教育智慧来实现。为了让自己拥有教育智慧，我开始琢磨学生，象医生看待病人一样，不仅察言观色，还经常找他们谈心，了解他们的心理变化，抓住他们的“软胁”，让他们对我既有“亲近”之时，又有“敬畏”之处。

我一直以为，教育其实是一场修行。因为我们的教育对象决不是一层不变的，而是千变万化的。对于不同的学生要采用不同的教育方式。春风未毕化雨。对于“特殊学生”需要采用“特殊手段”。一味地宽容反可能会让学生误认为老师是“无能的教育者”。爱是教育的润滑剂，但决不是万能胶。教师对学生的爱只是教育的纽带，但决不是通向成功的桥梁。有原则、有底线、有惩戒的爱才能让学生朝着我们期待的方向发展。

因此，教育，菩萨心肠要有，霹雳手段更不可少。