数学启蒙原来在日常生活中很容易做到，只要处处留心。让孩子看得多听得多，参与其中。平时买东西，观察周围的物品，数数量，称重量，量尺寸，分类，规律，还有带孩子玩好手指头。用各种不同的形式事件活动激发孩子探索，建立自信，积累认知。
老师面对学生多，不能关注到每个学生懂了没来，而学生有似懂非懂的，如没有及时理清，越来越多错误累积起来，会打击自信，对数学失去兴趣。妈妈不用面对那么多学生，只对自己孩子，可以关注到错在哪里，及时理清。
平时多与孩子表达数学词汇：增加、减少、相差、相同、最小的、最大的、最多的、最少的、一样、一半、两倍、同向、相向……用生活中看到的、听到的、数过的东西来讲解。具象的事物对认知过程的意义总是大于对抽象词汇的理解。如摆出玩具车演示相向同向错车。
书中关于用手指头算乘法口诀等，还有快速检验等信息，目前孩子启蒙阶段还用不上，目前孩子还是先要打好基础。
P38父母不要在孩子面前扮演无所不知的全能者，否则时间长了，当孩子养成凡事问大人的习惯却遭到粗暴回绝时，他们探索世界的原生动力就在不经意间被消灭了。
P155 面对孩子留空的题目，父母应该明确自己的位置，作业是孩子的，不要帮助孩子把题目做出来，应该由他自己去独立完成，辅助的意思不是帮助，辅助是以辅导孩子为主，自己为辅，也就是说父母可以不断地与孩子交谈，讨论这个题目，但没有必要去做这个题目。
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