他的学习观："老师留作业不是为了让我们写，而是让我们会，不止让我们会，而是记得更牢固，留太多也不好，就会对作业产生反感。"
边吃早餐边侃侃而谈他的学习观。
我问：那为什么要学习？
他：为了用啊，为了解决问题…语文…数学…
我心想，他什么都挺明白。
他吃完早饭后开始休闲，歇了一会，开始看手机…
我心里着急让他写作业的指数水平缓缓往上升。
我边整理厨房，边告诉自己，等等再说，先让头脑想其实的事，转移一下关注点；
又过了一会，我又告诉自己，他不可能一直不去写作业，要相信这一定，再耐心一点；
一直与自己的内心对话，一句也没提醒，可能一直控制住了指数上升，所以并没有像往常那样焦虑不安。
终于，半个小时左右时间，他放下手机说，我要写作业去了…
我：好的。
有时孩子没有动，但内心已经在为此而准备了，如果这时有人提醒或催促，都会使其产生反感，会积攒反作用力。
我就身有同感，今天的觉察，让我更理解孩子，同时也理解自己这种反抗模式的成因。
觉察自己
做相信孩子的父母
做有耐心的父母
做保护孩子内在动力的父母
他的学习观："老师留作业不是为了让我们写，而是让我们会，不止让我们会，而是记得更牢固，留太多也不好，就会对作业产生...
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本文标题：做保护孩子内在动力的父母
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