曾经被下面这段话深深触动：“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着它长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树！”
但是，做到静待花开何其难，从孩子走进幼儿园开始，延时课、特长班，再到小学、初中、高中时期的辅导班、一对一补习等等，唯恐孩子落后，输在起跑线上，期待孩子能够抢跑、领跑，直至跑进名牌大学。
最近听了著名心理学家杨霞女士谈到“不抢跑也能超越”，超级认同，深有感触。
杨霞说，从科学规律上讲，不提倡抢跑。因为学习不是短跑，而是马拉松。马拉松不需要抢跑。而且还可以晚一点，虽然别人先跑，有的人在后面，但是在后面的人努力跑几步，就可以跑到较好的位置，保持在第一梯队里，哪怕是第一梯队里后面一点的位置，但是只要你耐力强，就不用担心，人生就是在拼耐力。
家长如果急切地、竭尽全力地让孩子背很多东西，学很多技巧，提前掌握那些家长想让孩子掌握的知识，会导致两个后果：一是孩子会厌倦，二是所学东西已经超出他的能力范围，如果小孩本身有点先天笨拙、动作迟缓、注意力不集中的问题，家长还拼命地让他今天必须背多少个单词，写多少遍课文，这时候他的精力就用尽了。可能他一天只能集中精力一小时，这一小时在课堂上或在家里已经被家长逼得完成了那些所谓的任务，到上课的时候，他就没有精力了。
家长非得把孩子训练成学霸，个中的风险很大，因为没有人可以是永动机，最终会引发一系列的心理问题。
孩子需要慢慢养，在养育的过程中，如何调动孩子内生的愿意学习的力量最为关键。
培养学习能力，首先要培养孩子接收信息的能力。家长只给孩子看书、看知识，看一些文字符号的东西，这是无生命的学习，相当于教鹦鹉说“你好，你好”。家长需要让孩子在丰富的大自然的世界里，培养孩子的感知能力。
比如：让他去登山，感知到什么是地平线；一起去买菜，一斤菜是十两，缺斤短两是什么意思；水冒泡泡意味着水开了等等。
智商测试就是这些常识：你知道水怎么样叫开吗？你知道太阳从哪边落山吗？你的手指头有几个？那么两个手有几个手指头？……平时在生活中，要从这些方面让孩子学会感知、观察，然后注意、记住，再然后才开始操作。
刚出生的宝宝就开始吃手，这是婴儿探索外界世界的开始，家长得允许他吃手，千万不要把孩子的手捆起来或者带副手套，禁止孩子吃手。
随着孩子慢慢长大，喜欢户外运动，跑跳，到游乐场玩耍，和小伙伴捉迷藏，骑自行车，玩滑板等，还喜欢参与家务劳动，家长拖地他夺拖把，你抹桌子他抢抹布，家长要鼓励他参与进来。
要想让孩子喜欢学习，首先得让他能够坐下来，怎么能够坐下来呢？就是让他多劳动、多运动，等体力活动够了，就自动转化为脑力活动了，大脑是交替休息的。
比如看电视、玩游戏、听故事、看杂书等都是脑力活动，如果这时家长又催促他写作业，这又是一项脑力劳动，孩子别别扭扭不愿意，家长就很头疼。
杨霞老师说，写作业是靠手的运动，如果手指头没有力量，握不住笔，孩子就不愿意一笔一划在那儿反复写，因为他烦，就不愿意写。手指头的力量是靠手掌来带动的，手掌靠手腕，手腕靠手肘，然后靠大臂，然后靠肩部，都是大肌肉带动小肌肉。如果孩子平时没有充分的户外运动，没有游泳、跳绳、攀岩等来锻炼大肌肉的机会，小肌肉没法被带动。
有一类孩子比较懒，喜欢抠哧小东西，做小动作，大都因为他的大肌肉没运动够，小肌肉不听大肌肉的指挥。
为了克服这些小动作，家长要让他多锻炼大肌肉。每天拍拍球、跳跳绳，每周爬爬山，还要多游游泳、打打篮球，这些运动玩够了，他再坐那儿，就没有小动作了。
让孩子学学包饺子，锻炼小肌肉听大肌肉的指挥，等到他能够熟练包饺子，那他握笔写字时，就会轻而易举，会写得很好。（待续）
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