最近在河南新乡培训学习，我有许多收获，也有许多深思与感悟。此刻就将课堂上的一点思考浮于纸上。
今天给我们讲课的教师是新乡十中的魏巍老师，上午她讲到了教师的阅读，下午展开小组活动，让老师们体验“世界咖啡屋”这样的一个合作活动。什么是世界咖啡呢？课前魏巍老师已对这个问题做了充分的解释，说明。
世界咖啡屋是由华妮塔．布朗（Brown, Juanita）及戴维．伊萨克 （Isaacs, David）所提出的一种在轻松的氛围中，透过弹性的小团体讨论，真诚对话，产生团体智能的讨论方式。在讨论中，可以带动同步对话、反思问题、分享共同知识、甚至找到新的行动契机。
首先，我们分了组长（也就是桌长），然后开始第一轮，在一张大白纸上设计小组的展示图稿，要写上桌长，小组成员以及每个人针对本组问题的观点。第二轮就是淘宝活动，每个组除了桌长以外的人都要到其他小组进行讨论，将新的认识带回自己的小组。第三轮是汇总，补充自己组的观点，最后一轮就是小组汇报。在活动中老师们乐此不疲，搜索问题，再到别的组寻找答案，但感觉还是少了什么。再来回顾一下课前我们对世界咖啡屋的解释“……透过弹性的小团体讨论，真诚对话，产生团体智能的讨论方式。在讨论中，可以带动同步对话、反思问题、分享共同知识、甚至找到新的行动契机。”原来，缺少了活动的关键部分――讨论、真诚对话。
我们在体验式活动中或者说是我在活动中根本没有讨论，把同行告诉我的答案直接记在了本子上再回到本组，将答案复述给桌长，让她记录下来，在此过程中我变成了一个“搬运工”缺少了讨论，更谈不上真诚对话。部分老师也因初次体验“世界咖啡屋”活动而紧张，赶时间忽略了许多细节，例如分工明确，人人发表观点等。有些教师手忙脚乱，根本没法一一听取别人的意见，就如同在学习中老师理所当然的去关注了优等生一样，这次我也体验了一下后进生的感受，没人管你说些什么，那时自己是多么的渺小，渺小到了尘埃里，或者我本来就不是一个自信、内心强大的人。作为一名教师心理都如此的脆弱，更何况小小的孩子，如何承担的起教师无心的伤害或者好心做的坏事。小组合作是不是这样只是个人作用的凸现呢？
而且在本次活动中，魏巍老师设定了每轮所需的时间，讨论主题并在每组中选出了监督员，计分员、主持人，也明确了打分细则。在这样的精心设计之下，也避免不了新的问题出现，更何况自己的小组合作，可以用几个词简单概括一下，那就是无目的、无秩序、无结果。
这次活动不但让我体验到了作为“后进生”的悲伤更让我体会到合作并不是我们嘴上说的那样可以信手拈来的。
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