首先声明：作为一名曾在高校工作21年的前教师，我所说的这些毛病，大部分是从我自己身上总结出来的，不一定适用于所有老师。
第一、自大
作为老师，不管是在幼儿园、中小学，还是大学工作，平时主要面对的工作对象，是学生——要么是未成年人，要么是单纯的大学生。
对比他们，老师在年龄和阅历上，本来就有着天然的优势；再加上目前教育体制下，老师的权力又很难受到有效制约和抗衡。因此，当老师时间长了，最容易有的毛病就是自大，自以为了不起。
比如我自己当老师时，基本上听到的都是学生的肯定和赞许，要他们做什么，也基本上是随叫随到。所以，我很容易就会形成一种“我很牛，我说话很管用”的错觉。
但是，当我摘下“高校教师”的光环，当我离开学校独力谋生，尤其是，当我前两天试着去营销一个自己认可的课程时，我才明白：真实的世界和真实的我，到底是怎样的。
第二、执着对错
当老师，需要在课堂上传授知识，还需要出卷子考学生。而知识，是需要分对错、辨是非的，是需要用分数来量化衡量的。
因此，当老师久了，很容易执着于是非对错，总喜欢向别人证明：我是对的，你是错的。
比如我在一个群里发表了一点意见，结果被批惨；我不服气，继续想办法证明自己，结果是：
越，描，越，黑！
现在回想起来，真的觉得很好笑。
事实上，这个世界上真正在内心深处认可你的人，本来就不多；而在每一件事情都会认可你的人，更是几乎没有。
既然如此，你又何必强求别人认可呢？
你需要确定的，只是自己内心的感觉：
你到底是不是真的很喜欢、很享受、很认可这件事？
是，你就去做好了！（当然，前提是不违法乱纪）
你有什么必要去向别人证明自己正确、去争论是非曲直呢？
生活，没有标准答案，也无法评判分数。
证明，注定是一条不归路。
当你想向别人证明自己正确时，不妨暂停一下，问自己三个问题：
1、什么是对，什么是错？你们的标准一样吗？
2、即使标准一样，你们了解整个事情的全貌吗？
3、即使所有细节你们都了解、标准也一样，你们能够完全不起情绪、就事论事吗？
如果三个问题的答案都是YES，你再和对方好好论辩一番。
——不过，如果三个问题的答案都是YES，你和对方还有什么好争的呢？
第三、想当然
我本科学管理，硕士学营销，虽然一直在学校里当老师，但因为是“科班”出身，再加上文笔还行，所以总以为自己真做起营销来，也不会太差。
10月7日，我在个人微信公众号发了一篇自以为说服力满满的文案，推荐了一个自己听了觉得不错的营销课程。
结果，被小伙伴们好一顿痛批：
看了这些评论，我真是瀑布汗哪！
知识很丰满，实践很骨感。
所以，在此，我郑重声明：我只是向大家推荐一个自己觉得不错的课程。对微信营销感兴趣的朋友，或是像我一样想体验一把营销实战的朋友，可以到我公众号了解一下。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我本人因为这次体验获得了很多的成长，也玩得很开心，我觉得挺值的。
仅此而已。
至于赚钱，地球人都知道：这事儿，难说！
第四、爱当拯救者
师者，所以传道、授业、解惑也。
当老师时间长了，很容易有一种“拯救者情结”，看到别人有什么做得“不对”的地方，总忍不住要去指手画脚一番。
其实，孔老夫子早就告诫过我们：不愤不启，不悱不发。
通俗地说，就是：别人不问到你，就不要说！
孟老夫子也早就告诫过我们：人之患在好为人师。
每个人都有自己的价值观和评判标准，因此，每个人都在做他认为“对”的事。
这个世界上，没有任何人需要你指正、建议、拯救，除非他主动向你求助。
——即使他向你求助，你也最好不要对他有任何评判，只是就事论事。
之所以有这个体会，是因为当我不再是老师，当我被其他当惯了老师的人一再这样“拯救”时，我才明白：我自己以前，有多讨人嫌。
王阳明说：“人须在事上磨，方能立得住，方能静亦定，动亦定。”
修炼和成长自己的道路，是没有止境的。感谢这几天发生的事，让我通过实实在在的“事上磨”，获益良多。
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