一个疫情扰得见个学生面也不容易了。老师们假期里布置了日记和习作。我让几位语文老师推荐完成的习作，以便了解学生假期生活，了解学生情绪倾向，结果想错了。
六年级的学生写作文难吗？要说不难，可是发来的内容跟现实沾边的很少。写景也好，状物也罢，表达感受也可。感受的对象竟然不知何时何地，更不要说何人何因了，没有介绍。要说很难，但是学生的习作词句优美，文首文尾还引用古典诗词表达感慨。
最要紧的是，孩子们笔下所写景物与本地区本季节特色格格不入。数九寒天的北国环境描写小草的生机活力，腊月才放的寒假却写初冬时节风景。年味只写了传说，只引用了名家观点，没写自己家里自己身边的感受。个别写真情实事的孩子，也是泛泛概括春节放鞭炮，看烟火，包饺子，领压岁钱的事情。无描写场面更无细节可谈。
也许学生就是为了完任务，参考点现成作文随手可得，交差了事？如果是学生确实不会写真情实感的作文，老师有一定的责任；如果学生没有体验生活的经历，那就是家长和学生自己的事了。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”即使是写童话写幻想作文也得从现实中找点借题发挥的根基吧/
我看着发来的习作主观推测一下：大部分家长包办所有生活问题，大部分孩子只负责学习问题，有的老师只管学生完成作业的数量和时限问题。那学生们就拼凑一下呗！
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