昨天四、五年级晚自习的主题是“进步”，晚自习提前让四年级学生搬着凳子坐到五年级教室前面。
自己书写
“给大家五分钟时间，自己思考最近进步的地方。不限哪个方面，不限条数，不限文字，图画什么的都行。”
“至少三条，没有上限。能想到的进步都算，都能写。”
我提前给每位学生发了白纸，没想到上来就有个女孩李JQ撕一小块下来。我很诧异，“你撕这小块咋里？”
“省纸啊！”
我笑笑，说：“不用省。”
“老师发纸就是写这上面的，不用省。”王ZH补充到。
“老师，五分钟已经到了。”“嘘。”
有学生提醒我时间到，有其他同学白他一眼。看来已经从不知道如何下笔到进入正题了。“五分钟确实到了，提醒的没错，现在超两分钟了。”我既安抚其他同学情绪，也正视超时问题。（我确实有意放宽时间，这样给写不出来的学生多一些思考。）
自愿分享
“接下来大家把眼睛闭上，只要有想分享的同学都可以举手。”开始没有人举手，慢慢有一个、两个…，最后一共六个（五个半）。我按照举手顺序请他们分享，并提示先介绍自己再分享。
第一位是四年级的杨YZ，勇敢地做第一个分享的人。
他大手一挥，在黑板上开始作画，一个圆，又一个半圆…画完很形象，一眼看出来是“跳绳”。画完之后他扭扭捏捏不好意思分享写的内容。我这个秘书上线辅助从第一条读到第五条，借问第五条跟第一条怎么写的一模一样，顺手把纸还给他，请他继续读自己的进步。印象最深的一条：游戏技术有进步。其他也涉及到学习和运动方面的进步，给整个分享开个好头。
跳绳
第二位是四年级的冯HY，完全彰显出她临危不惧的气场。
她干脆利落，大方介绍自己，并很快就分享结束。她主要是觉得学习方面有进步。在整个晚自习中，她多次提出要去教室给我拿提前准备的妇女节礼物。我都暂时制止了，毕竟有点跑偏主题。
下课后，她把礼物送给我。信封表面是显眼的“老师，三八父女节快乐”，还捎带提醒“后面有东西”。背面的纸上写着这样的字：老师辛苦了！老师，我会好好学习的。我要好好的学习，可以的话，我要和王XY一样学习的！信封里边还有三颗糖，甜甜的。
气场十足
第三位是五年级的李XY，我听着最感动的分享。
她说了学习，说了家人，还说了自己。比如她说之前老是和妹妹吵架，现在吵得少了；比如她知道了爸爸妈妈赚钱不容易，不乱花钱了；比如她敢上台演讲了。最后这条是她听别人分享时现加的，上场前问我能否分享刚写的，当然可以被分享，当然应该被听见。
泪花花
第四位是五年级的李JQ，能用粉笔图画绝不写字。
她的纸上是画的四副图，也直接照着画到了黑板上。开始我没看懂画的什么，被四年级的关YR完全解读出来了。我佩服李JQ的图画，更佩服关YR的解读。谁说人与人不相通呢？
图示法
第五位是五年级的焦RX，清晰罗列十几条进步。
我绕教室一周看大家是否书写时，当时就发现她写的非常工整，并且纸张快被占满。分享时台风很稳，声音洪亮，进步具体。时不时听见有人小声私语：进步这么多。
进步多
第五位半是五年级的王ZH，当时他最后“举手”，关键是就举两个指头。我默认为他举手想要分享，但当我点他的时候，他不太想分享，非常纠结，最后也没分享。
发现进步
这是晚自习另一个重要环节。
书写结束自愿分享前，我询问是否有学生三条进步都没有写出来。真的有，五年级黄HR坦诚表达。
我邀请黄HR分享他写的进步内容，尽管不好意思，但他起身从墙边走向讲台。他分享的语速快、声音小，我在后面还没听清楚，他就要下台了。当然不能放过他，我邀请他再次慢点分享——我会读一些英语单词和句子了。他又要下台，被我制止，我还没同意他下台呢！
“思考自己最近进步的地方”是上午上完课就给他们布置的课后题。我当时就告诉他们：想不出来没关系，我们帮你想（找）。
“接下来，是考大家的时候了。谁发现黄HR同学进步的地方就举手发言，没发现的静静听。”很快，十个进步已被我全部罗列在黑板上。时间差不多，我问黄HR：“这些进步你都看到了吗？”他点头说看到了。“这些是别人看到你的进步，希望你自己能看到更多的进步。”
被看见
最后的分享
“现在还有最后一个分享名额，我扭过头，谁还想分享的你就直接走上讲台。”
第六位是五年级的王XJ，看书多、英语进步面最广泛。
她非常喜欢英语，喜欢唱英语歌，专门买的英语书籍读，下载的软件与外国人对话等，大家听得都非常惊叹。关YR忍不住问我：“老师，是不是比你看的都多？”“是的，确实是。”
日常写作文中，她时常创新，写一些我没见过的句子。这都是她听歌时学到的，我非常鼓励她保持热爱坚持创新，同时又不得不告诉她：万一改卷老师看不懂写的内容，可能不会判对。
学英语
有待进步
这部分是虚晃环节。让其他同学写自己“有待进步”的地方，我领着四、五年级男生拿衣服。他们可能早就猜到有这一环节，我之前透露过。终于把去年疫情时申请的新衣服给他们发了，这也是我一大进步，个中缘由就不说了。
晚自习下课后三年级女生牛NR问我咋没给她们发。
我先问：想要吗？
接着说：数量不够。
最后说：没有衣服可以发别的，主要看表现。
真高兴
给三年级讲道理
今天给三年级上课，我主动提出没给他们发衣服这回事。为什么呢？原因有四：
1.数量有限。（他们都能理解。）
2.衣服大小。（衣服号大他们穿不了，紧高年级学生穿。）
3.时间差别。（与这一届五年级相处只有这半学期；三年级还有两年半。换句话说，三年级学生还有更多机会。）
4.成绩不好。（这是他们自己想到的原因。这次开学模考上册知识，全乡评比结果五年级第一，四年级第六，三年级倒数第一。这么一比较，他们也觉得是应该给五年级。）
我提起昨晚主题“进步”（毕竟这是发衣服的由头），又说了一些大道理：
四、五年级跟着我两年三年比较久，他们都知道我不以成绩论学生。哪怕努力后真的背不会书，学习不进去，卷纸考零分。我也不会生气，不会愤怒。但我听到说脏话，我会生气地提醒不要说脏话，不要出去说是我的学生。我的学生可能成绩不好，但一定要品德优良，这是做人的根本。
物资还会有，不一定是衣服，可以是其他的。其实我早就给咱们班准备好了，我不可能只顾四五年级不管咱们班。我说的“表现”主要看四方面：品德、言行、进步、成绩。成绩在最后，品德在第一。
说完之后，好像课堂效果真的好了点。下午上课又有学生问：“老师，你真的能看见进步吗？”
“当然能，我能看见，同学们都能看见。”
快乐
好好学习
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