不同类型非正式群体的活动组织策略

       非正式群体的不同结构、不同类型，会产生不同的伙伴效应。当这种非正式群体具有集体主义倾向时，会促进班集体的形成和巩固。因为非正式群体的伙伴效应对其成员有一种内在号召力，这种自然影响有时甚至可以超过班集体所带有的强制性的影响，从而解决班内无法解决的问题。而由“娱乐型”和“消极型”组成的非正式群体，则会对班集体带来负面影响。他们的行为往往与班集体目标不一致，因则得不到认可，于是他们会制造各种麻烦阻碍班集体目标的实现，给班集体的建设造成损害。因此，做好班内非正式群体的工作，发挥其积极作用，限制其消极影响，遏制其破坏行为，是进行班集体建设中不可忽视的一项重要工作。

1.积极型非正式群体的活动组织策略

      这一类团体成员能遵守集体的道德标准和要求，支持班集体工作，能与班主任、班委密切合作，发挥积极的促进作用。这类小团体的成员绝大多数是班级中的学习尖子或各种活动的骨干分子，他们思想进步、上进心强，对学习、活动认真负责。他们组织小团体的主要目的是在学习、研究、讨论中扩大知识面，更好地锻炼自己的能力，所以他们会在课余开展一系列有益的活动，如读书、运动、游玩、探究等，以弥补正式团体的不足，满足自己的理、生理需求，实现自我价值。班主任可以用“重用法”，在班级集体活动中给各非正式群体成员以合适的角色地位，让他们为班集体建设贡献力量。

    活动建议一：岗位竞聘我能行。利用非正式群体中“头儿”威信高能力强、影响力大的特点，鼓励他们参与到班干部竞聘的队伍中来，尽可能发挥他们的作用，引导他们成为班集体的骨干力量，带领班级不断前进。

    活动建议二：手拉手，同进步。充分利用群体成员间凝聚力强、思想进步的特点，给他们创造展示自己的机会，如可以结对开展“知识竞赛”、“假日小队活动”、“研究性学习”等，让他们帮助班级学生不断进步。但是由于非正式群体成员都是学生，他们自行组织的活动往往会受主客观因素的制约，在时间、地点、内容、形式以及精力安排上会给自己的学习、生活带来一定的负面影响。班主任要非常注意这一群体的活动，及时了解活动情况，发现问题及时与群体成员沟通，让他们的发展更健康。

 2.娱乐型非正式群体的活动组织策略

      娱乐型群体的成员通常不能用集体生活准则来约束自己的言行，往往只满足于共同玩耍和娱乐。这类群体在班级中数量居多。他们因为共同的兴趣、爱好，利用课余时间组织一些文化、艺术、体育等方面的活动，弥补课余生活的空虚，满足自己的心理需求。这种活动纯粹是以休闲娱乐为目的往往把握不了时间、内容、方式的“度”，在一定程度上影响自己的学习甚至会出现一定的危害性。班主任可以使用“引导法”，引导他们用自己所长服务学校、服务同学、服务社会，从而培养健康的人生观、价值观。

      活动建议一：我是小小设计师。吸引“娱乐型”群体成员关注学校生活，积极参与到学校活动中来，发挥他们的特长。如学校开展体育节活动，可以组织这些学生为体育节设计口号、节徽、吉祥物及项目安排等。通过活动，让他们充分展示自我，在增强班级的向心力、凝聚力的同时，尽可能削弱“娱乐型”群体的消极影响。

       活动建议二：我是爱心小使者。利用这些群体中有才艺的学生，组织“爱心义演”活动，并将筹款捐献给敬老院、福利院等机构。同时在学校宣传他们的先进事迹，激发他们的自豪感，用这种力量来促进他们的班级归属感。

3消极型非正式群体的活动组织策略

     这类团体占少数，其成员大多是一些性格内向、或比较自卑的学生。他们或父母离异，或成绩不佳，在班级中几乎没有朋友，对班级、学校开展的些活动也缺乏热情，反应冷淡，学习上更是缺乏上进心，对教师的教育当耳旁风，对教师的批评也无所谓。有时还会发展到与班级、学校对抗的程度。他们往往不受大家的欢迎，于是就自然结成一个群体，并故意与教师、班于部对着千，干扰甚至破坏班级正常的教育教学秩序，从而得到心理的满足。班主任要注意观察、及时发现、及时帮助，要利用班集体的力量，引导他们逐渐找回自信，得到温暖，并实现进步。班主任可以使用“欣赏法”、“鼓励法”，引导其他学生发现这些学生身上的闪光点，并不吝表扬，提升他们的自信心。还可以与家长携手，共同努力，使教育效果达到最优。

      方活动建议一：我的爱好。给这些学生创设交流的空间，让更多的学生知道他们的爱好，给他们展示自己的机会。

       活动建议二：我要做个好孩子。这个活动的开展要让学生的父母也一起参与进来。首先让全班学生说说这些学生在近期取得的一些进步，发动全班学生每人说一句鼓励的话，让他们在温暖的关怀中坚定做好孩子的信心；倡议父母和孩子共读一本立志的书，让父母和孩子都能在读书活动中受到教育，并取得不同程度的成长。   总之，在班级建设中，班主任一定要对本班的非正式群体状况非常了解，并针对具体情况采取合适的方法和策略，从而推进班级管理工作的质量和效率。但同时要本着以人为本的理念，正确看待非正式群体这一现象要鼓励学生参加、形成积极型的群体，增加学生和班级的可持续发展的动力和能力，否则班级工作可能会出现沉闷、毫无生气甚至死水一潭的局面。而对于已有的消极型群体，要深入分析、挖掘其形成的原因和过程，采取稳妥、渐进的方式，尽可能快地将其转化，避免使班级工作变得被动和对学生的身心求求击，国余发展产生危害。的科为同。