放牛班的春天——教育者的爱心与智慧

       

放牛班的春天——教育者的爱心与智慧

        《放牛班的春天》这部电影，从2004年一经问世便赢得了很多人的关注。因为它作为一部教育题材影片，实在是太成功了。它讲述了一个20世纪中期很有才华，但是才华并没有获得当时的法国社会认可的音乐人迫于无奈，到当时法国最差的男子寄宿学校去当助理教师时与孩子们之间发生的故事。学生的调皮捣蛋和惊人的破坏力让老师们很苦恼，然而学生们在睡前的一次随意的唱歌行为却让马修老师发现了他们的音乐天赋。当时，他很激动地走进与学生宿舍相邻的自己的宿舍，从随身皮包里翻出空白的五线谱稿纸，边谱曲边告诉自己说，“我知道我写的歌终有一天会派上用场的。”而事实也正是如此，马修老师通过上音乐课，减少了孩子们的破坏行为，同时也让他自己的音乐才华有了施展的机会。而马修老师感觉得到，因为他组织的合唱团，学校的整体氛围也正在悄悄发生着变化。

        初次看这部电影，是在大学的时候。它是校园BBS上几部特别受欢迎的教育题材的电影之一。其余还包括《死亡诗社》《叫我第一名》等等。当时，作为尚未踏上讲台的准教师，我和所有其他同学喜欢这部电影的原因一样，想从老师的角度感受一下什么是教育，怎样才能做一个好老师。当时最突出的感觉是马修老师对学生的爱和宽容。

        在马修老师到来之前，这所学校管理学生的方式就是惩罚，严厉的惩罚。在学生眼里，所有的老师都是为惩罚他们的错误行为而存在的。然而作为年龄尚幼而又因为行为问题被集中到这所学校进行再教育的孩子来说，他们并不能很好地控制自己的行为，所以他们一再地犯错，当然也就是一再地受罚。久而久之，学生眼里看到的不是对自己错误的反省，而是来自老师的无休止的惩罚。所以他们痛恨老师，痛恨学校，想出各种各样的花招来捉弄老师，伤害老师。

        在这样的恶性循环愈演愈烈的情况下，马修老师出现了。他的爱和宽容让学生第一次感受到，他是不同的，他和其他老师不一样。于是，他赢得了学生的认可和尊重，他的教育成功了。这个班的孩子应该为能遇到这样一位好老师而感到幸运。

        这个假期再次看这部电影，依然会被触动。然而在爱和宽容之外，我看到了马修老师能顺应学生天性的一面，他能针对学生不同的性格特点来进行因材施教，这是难能可贵的。

        皮埃尔是一个长相帅气，本性善良但有些调皮的孩子。因为调皮，他不得不离开原本的普通学校，来到这所寄宿学校，和这里的其他孩子一起玩闹。然而他的内心又很敏感，当同学无意间开了他母亲一句玩笑，他就可以偷偷溜出学校，冒着雨观察他母亲工作整整一下午。看到马修老师有意于他的单身母亲，他甚至用包着墨水的纸巾砸向马修老师的头。因为傲气，他不肯在犯错误期间告诉马修老师自己的唱歌天赋，只是在晚上一个人偷偷跑去教室对着黑板上的音符练习。

        面对这样一个孩子，马修老师的处理方法是十分妥当的。皮埃尔犯错误被关禁闭期间恰逢母亲探视，而学校规定关禁闭期间的孩子是不允许家长探视的。他用“看牙医”的这一托辞瞒住了皮埃尔的母亲，而这一小小的举动让皮埃尔感激。发现皮埃尔的唱歌天赋之后，马修老师让他当主唱，极大提升了皮埃尔的自信心。在他和马修老师闹别扭期间悄无声息的取消了他的主唱角色，让他意识到自己并不是不可替代的，然后在公爵夫人来听合唱的时候，又不动声色地启用他，皮埃尔那种由失落到兴奋的转变溢于言表，他逐渐成长为更好的自己。

        马修老师知道以皮埃尔在音乐上的天赋，他不可能长留于此，所以在皮埃尔的母亲拒绝了他之后依然推荐他去了法国最好的音乐学校，使他最终成为了一位著名的音乐指挥家。

        善于引导，让学生学会为自己的行为负责是马修老师触动我的另一个方面。现在的很多孩子，在犯了错误之后，面对比自己强壮的父母和老师，为了避免皮肉之苦，他们都会乖乖认错，说出对不起，但是是否走心呢？我们不得而知。影片中的盖贺克为了报复曾经惩罚过他的麦神父，利用门上的玻璃，弄伤了麦神父的眼睛。马修老师得知真相之后，没有关盖贺克禁闭，而是罚他照顾受伤的麦神父，这就是在教他在用行动为自己曾经的错误行为负责。盖贺克在照顾麦神父的过程中，逐渐从内心深处认识到了自己的错误。当他看到麦神父因伤情恶化被抬出学校时，内心的自责更深一层。有过这样一次为自己行为负责的经历之后，他还会去搞恶作剧吗？当然不会，他会学着去变得善良。

        关于蒙丹，我想这是这部电影比较诚实的一个地方。它通过蒙丹的结局，暗示了一个道理，那就是在教师界广为流传的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话完全就是一个伪命题。关于这一点，李镇西老师在自己的文章《也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”》一文中有详细阐述，本人甚为赞同。教育也是一门遗憾的艺术，并不能做到十全十美。作为教师，我们能做到的就是尽自己的最大努力去教好我们的学生，但是我们也要接受结局中些许的不尽如人意。

        影片中，蒙丹之所以最后放火点燃了学校，似乎是因为校长等人对他的不信任和殴打，但是我们要清楚，这并不是最重要的原因。从蒙丹的言语中，我们发现，他成长于一个不幸的家庭，父母都是十恶不赦的人。一个人的原生家庭对他人格的形成会产生至关重要的作用，而他的人格一旦形成，便很难再发生改变，更何况一个教师对他的教育只有短短几年，很难深入到他的原生家庭对他进行影响。

        更重要的是，处于青春期的孩子，力量逐渐成长，而心智尚不成熟，他们有做出任何事情的能力却不能全面的考虑后果，还有未成年人保护法的保护。所以作为初中老师的我们，一旦看清了不能对一个孩子的行为施加影响的时候，最好还是不要过多干预。关于这一点，日本2010年拍摄的惊悚片《告白》有深刻的讨论，绝对是一部会让教师深有感触的好电影。

        所以，接受教育中的不完美，才能努力趋近于完美。