面对这个问题的时候,我坐在这里,把身在教育系统的我们一家人的“作业”梳理了一遍。老公和我要设计课程,儿子八周岁,有一些作业,但是能够接受——最滑稽的是因为日常我们对孩子的作业从不要求,所以,儿子在拿到作业之后相当的亢奋,当天晚上就写到“停不下来”,还不停地跟老公各种讨论。女儿四岁半,从来没有写过任何作业(当然,作业是客观存在的),老师也不停地跟我旁敲侧击,我只是笑笑,甚至动了和学校三方会谈的念头——主题就是,孩子在二年级之前不写作业。除非她自己想。
作业是规则的一种,一旦确立就应该保证其权威性。然而,立足于权威的作业太少了——我的求学生涯很少写作业,大概就是因为上学早期自己还没有看破学校教育背后的另一面时候,遇到了不怎么样的的玩忽职守的老师:小学一年级,下午四点放学以后的作业是把课本上的生字和课文抄10遍。我不知道班里的孩子都是怎么写完作业的,但是对于那个年纪的孩子来说,玩一定是不可缺少的。每次我都玩到天黑,回家看完动画片,然后开始写作业,然而作业实在是太多,到了9点左右就已经到极限——这个时候忙完工作的爸爸,闲下来的妈妈,还有一个快要困死的我,但是一想到写不完的作业和明天老师的体罚就吓得只能写下去——这个时候看着哭哭啼啼的我我爸大手一挥说:“睡吧,明天我送你去学校。顺道看看老师到底是怎么想的~”第二天到了学校,我爸把我交到老师手里,然后说,作业没写完。老师陪着笑说,她都会,不写也行。都说每天写一点作业是为了“习惯的培养”,我没有传说中的“好的学习习惯”,只是喜欢阅读,喜欢讲故事给别人听,喜欢帮大家解决冲突和问题,到今天还是这样。有的时候也在想,是不是有一个写作业的习惯,今天的我会更加优秀,当然,也许会更加茫然。
因为成绩好,亲戚家的孩子任何的学习问题都会找到我——家长的意思是希望我能为他们的观点增加一点“说服力”,但是每次都适得其反。从小我的观点就是,玩得好才能学得好,更何况,玩就是学的一种。有没有学习的根本标志只有一个,就是有没有手脑心并用。否则,抄一千遍一万遍也枉然。
没有“应该有”的作业,只是有“应该有的”自我。希望外在的强迫越来越少,内在的觉醒和渴望越来越多。
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