导师讲:为别人付出是一个人的本能！在付出的过程中不断给予肯定是一个人获得内在动力的源泉。《改变人生的谈话》书中也证实了这一点。小欧同学扣我心弦的一问，让我为之心酸。
开始，接到新班，我以为最调皮的同学就是小欧了，每天都要处理他的重大“案件”，简单调查:本班一半以上女生被他扇过巴掌。于是需要我动手的事情都交由小欧去做，请他帮忙拿教学用具、帮我拿餐具、帮我去文印室拿资料等等。慢慢的小欧在班里找到了价值感。
两个月后，发现最调皮不是小欧，是小吴同学。“案件”更大的是小吴同学几乎每天跟班级的同学打架，并且下手不轻。于是我把之前交由小欧做的事转交给小吴去做。小吴乐开了，并且成绩提高很快。小欧同学有意见了，忍不住在班里大吼:老师，这些事都是我做的，为什么？
深信:给予机会学生付出，一定可以找到进步的起跑线。心往一处想，力往一处使，致心一处，将无所不成！要学生为我做的事不多，分散交由他们来做，肯定没有效果。关于他们俩的教育教学我没有方法也没有放弃。
暑假，小欧同学妈妈问我:在成绩单上为什么找不到小欧的成绩。我说部分同学的成绩没有上传主要考虑学生的自尊心，他们尽力了，但是没有考好，不便公开他们的成绩，并把小欧的成绩私发给她。几分钟后，嘴比较笨的我还是跟小欧妈妈讲道理:成绩虽然不理想，但是他的思想转变很大，他还会继续进步的，请你相信他，并转告我的话，小欧妈妈照做了。
暑假，同学们都在玩游戏、睡懒觉的时候，小欧同学每天在踢球、诵读经典，即使很多字不认识，读起来吃力，但他坚持着。看行动知结果，小欧不是坏同学，更不是差生。
苏霍姆林斯基的《给教师100条建议》、李镇西《爱心与教育》反复强调:劳动、阅读、到大自然中去，是锻炼孩子思维能力的法宝。
——张玉霞分享
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