欣喜的课堂

欣喜的课堂（写于2019年6月4日）

    今天下午第一节，推门听课的方式听取了王雨老师在五年级一班的数学课，给人惊喜，具体：

“精准扶贫”的思想。

  课堂内容为教师从历次学生考试中出错的题目中精心选取的题目，题目具有针对性。甚至哪个题目是哪几个同学错的，老师都一清二楚。

注重了学生的思维训练。

  整个课堂，教师的追问下学生的精彩回答和学生到讲台边板演边讲解，看出了学生较高的素质（学生讲解很清楚、条理）。这也证明了：相信学生，放飞学生，就会有惊喜！

比如判断题：把3米的绳子平均分成5段，每段是全长的3/5 。王雨老师是让学生回答解释怎么错的，应该怎么改？

  而对于填空题：最小的质数的倒数比最小的合数的倒数大（）。王雨老师是追问学生整个题目的思考过程？

  精彩在后边——

  3、优质的问题设计 

    一方面王雨老师注重了相同类型题目的整合，另一方面注重了让学生深度思考的问题，比如题目：1、专业户刘大爷家养鸡、鸭、鹅共1800只，这三种家禽的比是5:3:1，问鸡、鸭、鹅各多少只？  2、实验小学有280名男生，男生与女生的比是4:3，实验学校有女生多少人？

老师问题：这两个题目，给了我们类似的数据，计算起来，方法一样吧？你是怎么想的？

4、低起点、小坡度、密台阶的题组设计

  精彩越来越多

  看王老师课堂后期的课堂实录：

  题目：8比5多几分之几？

  学生讲台边板演边讲解：5为标准量，8是比较量，用多出来的8-5去除以5就是多出来的比，所以（8-5）/5（斜线为除号）。

  追问：还有其他方法吗？

  学生讲台边板演边讲解：5为标准量，8是比较量，用8/5然后减去标准1就是多出来的比，所以8/5 -1（斜线为除号）。

学生练习：5比4多几分之几？  8比5少几分之几？

紧跟题目：1、冰化成水，体积减少1/12，则水结成冰时，体积增加几分之几？

          2、水结成冰体积增加1/10，现在有一块冰，体积是3立方米，它化成水的体积是多少？

课堂建议：1、教师提问，学生回答完毕后，一是适当的有个停顿的时间；二是能否让其他学生进行评价？形成生生对话。

          2、教师进一步深挖教材。