3.第三学段

 经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；

能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性；

形成符号意识、运算能力、推理意识。

探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积；

能用有序数对确定占的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称； 

形成量感、空间观念和几何直观。

经历收集、整理和表达数据的过程，会用条形统计图、拆线统计图表达数据，并作出简单的判断；

理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性；

形成数据意识和初步的应用意识。

在主题活动和项目学习中了解负数，应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。

对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。

在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。

初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

4.第四学段（略）

“五四”学制第二学段（3~5年级）目标主要参照“六三”学制第三学段制定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（6~7年级）目标在“六三”学制第三学段基础上合理提高要求，结合“六三”学制第四学段确定，使“五四”学制5~9年级目标进阶更加科学。