读万卷书胜似行万里路，我虽然平时很少，行万里路，但是也很少读书这些日子我，禁足在家，便有了大量的时间去读书，书读了没有多少，我却有一个大的发现，那就是教了20年书的我算不上本手，更不是妙手，甚至称不上俗手，我只能算是一个新手。
作为一个老师，虽然我不是科班出身，但是现在我已经以这个为职业了，总觉得教的时间长了就会牢骚满腹，不是看不上学生，就是看不上课本，不是认为这里不好，就是认为那里不好，原来是自己极待提高。教师个体的专业是需要发展的，也就是教师作为专业人员，从专业思想，专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，也就是一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。我为什么有的时候会想不通，我为什么有的时候会牢骚满腹，我觉得就是因为我学习的少，发展的慢，交了20年，至今还是一个新手老师。
教师要向专业发展，就必须建立专业理想，也就是专业精神，教师在对教育工作感受和理解的基础上，形成的关于教育本质，目的价值和生活等的理想和信念，就是专业理想，它为教师提供了奋斗目标，是推动教师发展的巨大动力，是教师在教育教学工作中世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。当我特别迷茫的时候，就会出现不想去工作，找不到方向，甚至是看谁都不顺眼的时候。现在看来是因为我的专业理想不够明确，所以我自己的奋斗目标就模糊，发展的就慢，不管20年还是30年，不积极学习的话，我永远是一个新手。
做一个优秀的教师，要想有所发展，还必须深化和拓展专业知识，专业知识在整个教学工作中起着基础性作用，教师专业知识的深化和拓展，是衡量教师专业发展的重要标准，比如说本体性知识，也就是教师具有的特定的学科知识。就拿我来说，本身也不是科班出身，教语文实在是，属于外行。倘若再不去学习，不去钻研的话，那么就一直是外行，一个外行如何才能交出内行呢？所以当我自己不够优秀的时候，不够专业的时候，自然就教不出优秀的学生。 当然，这个远远不够条件性知识也很重要，也就是教师具有的教育学，心理学等方面的知识。不懂教育，不懂学生，不懂教学方法，也不懂去研究学生的心理，只知道专业知识的话，那么你就是一个死老师，也就是死教知识的老师，这样你永远也只是个新手。
教学当中有很多实践性的问题需要我们去解决，也就是我们必须拥有实践性的知识，教师在教学行为当中具有课堂情境，知识以及与之相关的知识，他会帮助教师解决具体怎么教。还需要拥有广博的文化知识，比如哲学社会科学，自然科学等方面的知识，就连学生的成长，生理，心理各方面知识，我们都必须具备。这样才有利于我们教师的成长。
教师的专业发展，还必须包括提高专业能力，就是教师的教育教学能力，教师的专业能力是教师专业素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素，一般说来，教师的专业能力包括教学设计能力，表达能力，组织管理能力，交往能力，教育教学机制，反思能力，研究能力和创新能力等。这就像平时有的老师，他的学历极高，他的专业知识储备也非常的丰富，但是在教学方面却成绩不好，有人说他属于考试型的人才，因为如果你去考核他的专业知识的话他会很顺利的通过，甚至成绩会特别的优异但是对于教学方面比如备课比如设计比如表达，比如组织比如交往比如反思他都是刻板的，甚至是死板的，忘记了创新，忘记了因材施教，这样不管你的学历有多么高，也不管你的教龄有多么长，你永远会是一个新手老师。
当我们形成专业自我的时候可能我们就成功了。也就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣能力与个性的独特教学方法方式，以及自身在职业生活中形成知识观念，价值体系与教学风格的总和。说自成一派，一点也不是夸张，教师的专业自我的形成过程是教师与外界环境的相互作用过程中，教育教学素质不断提高的过程是教师职业生活个性化的过程，也是良好教师形象的形成过程。
不管年龄有多大，学习是不可以停止的，想脱离新手成为妙手，那就只能注重自己的成长，好好的去学习，形成了专业的自我自成了一派，我想你也就成功了。
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