第三章 思维模式如何创造成功
惰性综合征
僵固式思维者把转型期看做威胁，因为这将揭露他们的弱点，夺走胜利的光环，把他们变成窝囊废。
许多青少年动用所有资源，不是为了学习，而是为了保护自己的自尊心，一个主要对策就是自暴自弃。这种惰性综合征被视为是青少年要求独立的表现，自我保护的方式。
吸尘器式的学习
害怕变得平庸学生的恐惧！
僵固式思维学生学习方式：研读课本，牢记笔记，难的材料反复阅读，甚至逼迫自己背下所有内容，就像吸尘器一样。（读到这里，我后背直冒冷汗，这仿佛就是我被动学习的状态）
成长式思维的学生的学习动机完全是为了自己，不会死记硬背，会寻找每节课的主要内容和其中原理，反复研究出错的地方，直到弄懂为止。难的材料会激发他们的兴趣和潜力。（我的数学学习乐趣也在于不断去探求解题过程的乐趣和解答出来后的成就感）。
所有孩子都生来平等吗？否定！
有了正确的思维方式任何人都可以做得很好吗？
只要正确的心态和教学方式，人们做到的事情会比我们想像的多很多很多。
能力水平
僵固式思维模式学生虽然学习尽力，但一次考试失败后往往很难恢复。学习变成了只为获得考试高分，而非拓展知识和提升能力。��僵固式思维约束了成就的取得，让努力变得讨人厌，导致低级的学习策略。把他人变成了裁判而非盟友。�
重大的成就都需要明确的目标，全身心的的付出以及变迁万化的策略，再加上学习盟友。这些就是成长式思维给予人们的，也正因为如此，它能够帮助人们培养能力，收获成绩。
艺术才能是不是天赋？
有些人在需要很少或无须训练的情况下就能做好某事，并不意味着其他人经过训练后仍然不能做到（有时甚至更好）。
表扬和正面标签的危害
� 表扬一个人的能力会不会让他更关注这些东西？这样会不会告诉他这就是我们关心的？我们能从他的表现中看出他的能力？这样不就是在灌输僵固式思维吗？
研究调查证明：僵固式思维者看重自身能力得到肯定。表扬学生的能力会将他们推向僵固式思维，使他们不愿意做暴露自己缺陷、考验自己才华的事情。表扬学生的努力则会推动他们更加努力。
告诉学生他们很聪明，甚至会将他们变为说谎者，因为他们认为不完美就是可耻的，因而会极力掩饰失败。
负面标签及其影响
在僵固式思维模式下，正面和负面标签都能干扰你的想法。当贴上正面标签时，你担心自己会失去它，而负面标签又会让你担心这就是自己应得的。
在成长式思维模式下，不会受到刻板印象的侵蚀，影响自身表现。他们不相信永久的自卑。在备受挑战的情况下，依然会按照计划行事，得到自己想要的东西。（不管老师什么样，都可以好好学习）
刻板印象的破坏性不仅限制人们发挥自身能力还让他们失去了归属感。
许多女性不仅深受刻板印象的困扰，还生活在旁人的眼光里。他们太相信其他人啦。
�� 僵固式思维者过于相信其他人的评价，认为他人的评价和印象决定了自己是个什么样的人。
成长式思维能够让人们充分运用和开发自己的头脑。他们不会认为自己能力有限，不会有脆弱的归属感，也不相信别人能决定了自己是个什么样的人。
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