第一次尝试写说课稿

各位评委老师好，我是c号选手，我抽到的是《小动物跳跳跳》，这篇小故事来自创意课程，我把年龄班定在小班。

一.说活动教材。

喜欢小动物是孩子的天性，爱模仿），认识靠行动，动作发展快等是小班幼儿的年龄特征，儿歌本拟人化的写法对小班小朋友具有吸引力，他们喜欢参加蹦蹦跳跳的活动。

二.说活动目标。

基于教材分析和本班幼儿的认知发展特点制定教学目标如下：

1.体会故事营造的快乐，和谐的美好情感。

2.能简单讲述故事的大概内容。

3.让读重点字词：请、一起、跳。

小班幼儿第一学期，尚处于与父母的分离焦虑期，通过符合幼儿天性的蹦蹦跳跳的故事让他们体验快乐，和谐的美好情感。同时语言是在应用中逐步发展起来的，创造让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境。

三，活动准备

1.幼儿准备

小图书人手册、小字卡(第②页)。

2.教师准备

大防书、来音带、大头饰(兔子、 青蛙，皮球、雨点)、大字卡(第2页

体现素质教育中面向每一个幼儿的儿童观。扮演小动物可以激发幼儿的兴趣。

四，活动过程

（一）头饰导入

教师出示兔子大头饰:教室里来了一只兔子，它要请小朋友们和它起跳.我们来一起跳一跳好吗?幼儿自由跳或自编动作跳。

用讲述，扮演小动物角色法，启发提问法引起幼儿极大的兴趣，蹦蹦跳跳中实现第一个目标。

（二）自由阅读

1.教师发给幼儿小图书,引起幼儿阅读的兴趣。

2.请幼儿轻轻地翻书，看看故事里都有谁?在干什么?

3.鼓励幼儿主动讲述看到的内容，教师在巡回指导中边启发幼儿观察边引导幼儿自由猜测。

通过自由阅读，创设自由宽松的阅读环境，支持，鼓励幼儿与老师，同伴，成人交流，体验阅读乐趣，讲话有礼貌。《幼教纲要》中指出鼓励幼儿大胆，清楚地讲出自己的想法和感受，描述和说明一个事物或过程，发展幼儿的语言表达和思维能力。

      （三）大图书阅读

教师在整个教学过程中是幼儿的支持者，合作者和引导者。

    1. 教师和幼儿一同看大图书,

理解故事内容。  (幼儿回答时，教师出示相应头饰。）

以生动形象的小动物不断激发幼儿的兴趣。

①看第1页，图上有谁? 猜猜看，他们在干什么？②看第2-3页，有谁来了?猜猜小朋友会对免子说什么?引导幼儿说出“请它一起跳”（如图一）③看4~5页,  又有谁来了?小朋友会怎么说(如图二)?出示大字卡“请”、“一起”、“跳”。

      图一

第一次尝试写说课稿

      图二

      ④看6-9页，谁也来了?大家会怎么说(如图三、图四)?⑤看10-11页，还有谁来了?

      图三  图四

第一次尝试写说课稿

      2.教师完整讲故事，幼儿欣赏，感受一起跳的乐趣。 (教师在讲故事的同时，出示大字卡。

      3.幼儿看小图书，听录音跟读故事。

引导幼儿学会观察图画，建立图画和文字的关系。学习有层次地讲述故事内容。

（四）体验活动

      1.请幼儿试着讲述故事的主要内容。

      2.学习文中的关键句“哎哟，...请它起跳”。

      ①幼儿拿出小字卡，读一读，再找找出现在文中的哪些地方。

      ②再请幼儿拿出小句卡，大声读出来，再想想还可以邀请谁来 一起跳，用这样的句式大声读-读。

创编故事，创编内容是重点也是难点，教师启发幼儿不断去模仿不同动物跳，跳，跳。突破难点

      （五）结束活动

      教师和幼儿共同收书。整理物品。教育幼儿有好的生活习惯，爱惜书本，不乱撕乱扔。