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不知不觉悄然进入夏季了(⋟﹏⋞)

周三的下午，天气闷热。还保有对补牙的恐惧，也终于可以穿长裙。

五点过几分，孩子们已经放学回来。在一楼吃饭，叽叽喳喳。嗯，这是一年级的样子。

径直走向二楼准备去抄作业时，路过吃饭的教室，学生也看见我了，吃饭快的学生随着跟上来。

“刘老师，刚才C说他要跟你结婚，哈哈哈哈”

“啊?”

我真是突然吓一跳，不知道这究竟是怎么回事。

随后每上来一个学生就要跟我说一遍这句话，我的心里由最初的疑惑变得惊慌。

第一个学生说的时候或许我还能把它当作玩笑，但随即便意识到其实这是一件非常严肃的事情。

'今天衣服和妆都比较好看?我太温柔了?学生为什么会突然说这样的话?’

一个问号接一个问号。

后来我开始思考，该怎么去回应这件事情，我应该给学生一个引导，至少不能沉默。

C上来了，很大声且毫不害羞的对我说:“刘老师，我要和你结婚。”

然后要送我一幅画，没想到竟然是一幅恶搞我的画。

“这是你，这是你在尿尿，这是你在大便”

“哈哈哈哈哈哈”

所有的学生都在笑。

我这是被学生捉弄了???招架不住!

等学生笑完，等他们稍微安静下来。之后我给与了C回应，是我之前考虑好要说的话。

“C，为什么想跟老师结婚?你要知道，比老师优秀的女孩有很多，所以你要更加努力的学习才对”

“嗯”

不过我想，他那么小，其实应该没有明白我的意思吧。

后面一直到放学，没有再出现什么特别的小插曲。

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送走了学生，在门口与杨老师闲谈，说起了这件事。

杨老师还录了像，是放学后在吃饭的时候，C一脸认真的说了这句话。

我说:“我还一直在想，该怎么回应，才能给他一个引导的作用，最后我只能和他说，‘比老师优秀的人有很多，所以你要更加努力学习’。”

“你要知道，学生喜欢老师这是正常的，但是你得让他明白，和老师结婚是不可以的”

“对哈，学生的这个喜欢也不是那种喜欢，他可能只是觉得这个老师比较好”

“他可能觉得爸爸喜欢妈妈，爸爸就和妈妈结婚了，那我喜欢老师，我也要和老师结婚”

“恩”

“C可能是依赖性比较强，你看，中午的时候，他觉得他和S比较好，哎，他就每天中午都去和S凑一块”

“恩，前几天我给他讲题的时候，也是，不会做就不愿意写了，发脾气，我哄着他，慢慢改的。他脾气里还有点倔，不能强硬”

……

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加拿大学者Moffitt提出了成熟代沟(Maturity Gap)理论。她认为，20世纪以来，由于生存和营养条件的改善，个体的发育期比以前来的更早，而现代化的各行各业却需要受过更多训练的人才，这使得加入劳动市场的年纪往后延，因此，现代社会加快了生理成熟，却延缓了成人角色的赋予。于是个体的生理发展与社会发展呈现5-10年左右的落差，Moffitt称之为成熟代沟(Maturity Gap)。

尽管这件事情与上面的理论并没有很直接的联系，但我因此想到了儿童性成熟的发展，并呼吁家长进行及时的性教育。

等晚上静下来的时候，我又好好回忆了这件事情。

我给学生的回应，显然是以我成年人的角度。在慌乱之中，竟然忘记了要先去分析这整件事情。

学生在今天突然说这么一句话，老师身上有没有触发因素?

学生说喜欢自己，那他喜欢的是哪一方面？

他理解的喜欢是什么?结婚又是什么?

我作为老师，只想到了去引导学生，却在引导方式上发生了重大偏差!

理性上来说，我本应该努力去贴合学生的角度，理解他说的这句话，然后给与解释，指引其积极向上才对!(╥_╥)

不过我很开心，很真实的从心底来讲，这样的话应该是对老师最大的赞美吧。学生真心的喜欢你，所以把自己内心的感受说出来，不畏惧不害羞，纯真的表达自己。他应该不需要老师多么正确的引导，更期待老师能积极的接受，并且说一句:我也喜欢你❤

2018.5.30

小公举心里话:

学生可能觉得刘老师真的比较温柔呀，我自己觉得很多时候我都做不好。我也会和学生发脾气，我也会吼他们，虽然我知道大声吼是最无效的办法。

很多理论实践起来很难，学生又总是给你各种“惊喜”。

关于C呢，他是一个不太擅长管理自己情绪的孩子，之所以和我合拍，应该是和我比较有耐心的性格有关。刚刚走进他内心世界的大门，希望以后能给他更多的帮助，成为他的“圈内人”。

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我是 小公举一枚呀

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