今天恰恰是我们共同养成习惯的第21天，这三周以来，我每天都会对着他每日作业一项一项的检查，看看他是否会有遗漏。
说实话很累，也很烦。
就像小野洋子说的，养孩子，就是把你学过的东西再重新学习一遍。
几十年没有学过的几何三角形，重新要看书看概念，找学习重点，恨不得把自己的教学经验讲给他听，结果你的热情似火，被他稀里哗啦的浇了一盆凉水。
我也懂，授人与鱼不如授人与渔。做家长不是看着他学习，而是引导他学会学习的方法。
做起来真是难上加难。
晚上，写完作业将近22点40,我告诉他准备睡觉啦。他不想睡，还想早半小时把今天的电子游戏玩了。
我说，今天不玩了，时间有点太晚了。然后随手翻开了他的数学练习册，有将近四页没写，而这，是老师国庆节布置的任务。
我要求他补上，因为时间太晚的缘故，写完一页就睡觉。
他很不情愿，撅着嘴，一只手托着下巴，一只手在练习册上写题，我一看字写的歪歪扭扭，数字两个都要挤成一个。
我说，重新写。
他还是一样，我又说，重新写。
他说，我累了，不写了。气鼓鼓地收拾东西要睡觉，看也不看我一眼。
心里当时快要气爆了，只觉得一阵阵的气恼往外冒，最终理智战胜了当时的情绪冲动。
我说，那我来写吧。于是我公公整整的用红笔又写了一遍，写完放在他桌子上。
孩子大了，不能再用粗暴直接的方式来解决问题。总是这样可能，会让他产生更多抵触情绪，换一种方式尝试。
今天，也是对我自己的情绪考验，我没有发火，这就是进步。
【20181112星期一】
写完作业很早,九点半。儿子要履行每周玩电脑的时间，一周三次每次半小时。
结果玩着玩着已经50分钟了，我只好记了两次。玩电脑开始对作业，我让他回顾一下，一天都做点什么样的事情。一节课一节课的问一下，这么做的目的是让他对自己的一天有一个反思和总结。
可是他显得异常的不耐烦，我的情绪慢慢开始变得焦躁起来，声音不由的越来越大，语速也加快了。
上数学课，老师讲的期中考试试卷，我看他的卷子的时候，一道题都没有记录。于是我气凶凶地问他，为什么不记录卷子上的错题，说明上课的时候没有好好听讲。
（这里我有点武断下了结论，情绪化稍显严重。）
可是儿子对于记录不以为然，认为自己没有什么错，他已经会的题题目没必要再记录。我完全不认同这种说法，于是我们又激烈的争执起来。
结果想当然的非常糟糕，他哭了起来，感到自己非常的委屈。
我认为他的时间利用率，效果太低。上午的两节自习课完全不知道干点什么，时间就过去了。数学课没有记录老师讲的错题，政治课因为没带卷子，老师讲的题也没有记。
我交代他在每日反思上，记下了三点：
001,下次记得带卷。
002,老师讲的题要记录下来。
003,利用好自习课的时间。
经过今天的检查作业，和儿子半吵半闹的交流。
我发现了自己交流当中的很多问题，喜欢很武断的下结论，判定他上课的时候没有好好听讲，造成他心理上认为，自己的一天过得毫无效率可言，无疑对她他自己是一种否定的态度，会在自信心上造成一定的打击。
以后要注意就事论事，不要牵扯到以前的不良习惯，结果车轱辘话来回说，浪费了很多不必要的时间。
交流是为了解决问题，让错的问题以后不再发生，或者尽可能少的发生，这才是有效的交流。
看到孩子的长处，多多的表扬具体的进步，比如今天，写数学题时，字写很漂亮也很清晰。
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