这本书的文是美国的比尔.马丁 ，图是艾瑞.卡尔，译/李坤珊
这是一本0到6岁的孩子都可以看的幼儿启蒙书籍，这本书的封面是一只憨厚可爱的熊一下子就吸引孩子的目光，三岁是孩子语言能力发展的重要时期，在这个时期，通过逻辑去理解语言的能力尚未形成，孩子们通过韵律的感知使自己识记语音，然后将语音与面前的事物联系起来。这是孩子在幼年时期认知世界、与世界建立联系的方式。因此，一段美妙的、极具韵律的文字极易引起他们的注意，也容易帮助它们认识这些可爱的动物们。接下来，我们一起来欣赏这本妙趣横生的图画书，感受它朗朗上口的语言和鲜艳明丽的图画吧。
棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？
随着家长的朗读，孩子们直观地看见这只大熊出现在画面上。
此时，他们同时了解了“棕色”与“熊”的概念。就像艾瑞·卡尔表现在图画上的这样，他用棕色的色纸剪裁出大熊庞大的身体，健壮的四肢和尖锐的脚趾甲。
仔细观察大熊的神情，圆溜溜的眼睛，歪着圆圆的脑袋，显得十分憨厚。
我看见一只红色的鸟在看我。
咦，谁是红色的鸟呀？画面上可没有什么红色的东西，这时，小朋友一定非常期待翻到下一页看看，看看下一页有没有他们期待的，一只红色的小鸟。
随着翻页，果然出现了一只红色的小鸟。小朋友的期待得到了满足。现在，我们可以一起发问：红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？
这只红色的鸟有一对红色的翅膀，翅膀上的红色深浅不一，有的红色更深，有的红色更浅，有的红色带点儿紫，有的红色带点儿橘。艾瑞·卡尔还剪裁出了羽毛的形状，让小鸟可以自由地在空中飞翔。
我看见一只黄色的鸭子在看我。
这次，小鸟的回答将我们引向了另一位动物朋友，它就是——小鸭子。
黄色的鸭子、黄色的鸭子，你在看什么？
这一次，我们可以尝试着鼓励孩子大声念出来了，经过两次的练习，相信他们已经掌握了这样的句式和韵律。
让我们再一次，慢慢地和孩子一起念：“黄色的鸭子、黄色的鸭子，你在看什么？”
艾瑞·卡尔用了非常纯粹、干净的黄色来塑造这只小鸭子，粉红色的脚蹼、橘色的嘴巴，长长的脖子正在向后看。
我看见一匹蓝色的马正在看我。
现在，我们都很期待了，下一页会出现一只怎样的“蓝色的马”呢？
现在，我们一起来问问这位蓝色的马先生：
蓝色的马、蓝色的吗，你在看什么？
我看见一只绿色的青蛙在看我。
现在，让我们赶快翻页，去见一见绿色的青蛙吧。
这个胖乎乎的家伙就是绿色的青蛙啦！大自然赋予它美妙的色彩，被画家用深浅不一的绿色表现在纸面上。它的背上，是带点柠檬黄的绿色，它的四肢是丛林与草地般的深绿色，便于它在栖息处隐藏自己。
艾瑞·卡尔还细心地剪裁出青蛙脚蹼间透明的绿色，仔细看，这层薄纱一样的绿，就像深山里的溪水一样干净、清澈。
青蛙张开嘴，露出粉红色的舌头，因为它正要回答我们的问题：
绿色的青蛙、绿色的青蛙，你在看什么？
我看见一只紫色的猫在看我。
这只紫色的猫这会儿正在给自己“洗澡”呢！它舔着自己的紫色爪子，摇着它的紫色长尾巴，一派安静自得的样子。
紫色的猫、紫色的猫，你在看什么？
我看见一只白色的狗在看我。
雪白的小狗，戴着一个红色的项圈，它的鼻尖也停留着一点红色。它的神态活泼，好像刚从茫茫的雪地里归来，发现了什么惊喜，期待着与我们分享呢。
白色的狗，白色的狗，你在看什么？
我看见一只黑色的羊在看我。白色的小狗说。
现在出场的正是这只黑色的小羊。我们仔细观察这只黑色的小羊，发现它的身上还有白色的、卷曲的羊毛、尖尖的耳朵和圆溜溜的绿眼睛。
黑色的羊，黑色的羊，你在看什么？
我看见一条金色的鱼在看我。
最后的出场的动物朋友就是——一条金色的鱼。它有美丽的鱼鳞、金色的鱼鳍、像叶片一样的鱼尾。现在，动物朋友都出场完毕了。可是故事还没有结束，因为金色的鱼也在看着什么，它究竟在看什么呢？
金色的鱼、金色的鱼，你在看什么？
我看见一个老师在看我。
什么？一个老师？——故事在此刻发生了变化，突然，有一个老师闯入了故事，她和这些动物们可不一样，究竟，她为什么出现在这里呢？
原来，我们的老师也是这个游戏中的一员呢，我们可以仔细观察老师的神情，她的眼睛认真地注视着什么地方——咦
老师，老师，你在看什么？
我看见一群孩子在看我。
在接近结尾的部分，作者将故事中的人物进行了拓宽，将故事外的“孩子们”巧妙地拉进了故事中，这给观赏这本书的小读者带来了身临其境的游戏体验。
他们也一定非常期待回答这个问题——
孩子们，孩子们，你们在看什么？棕色的熊、红色的鸟、黄色的鸭子……所有这些动物们都出现在了正文的最后一页，也表明了小读者真正看见的事物，进行了一次回顾，让孩子们再一次重复他们所见到的事物。
在这样的重复中，孩子们能够了解这些颜色与动物，在韵律中记住它们，并使认知的过程充满游戏性、其乐无穷。
故事讲到这里就要结束了，孩子们是否对这些美丽的颜色有了新的认识，还对可爱的动物有了新的感受。
我们不妨再次问一问孩子们，也许他们会给出更为广阔的答案。
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