周末的时候和孩子进行了一个约定，大致上把孩子作业的时间和玩游戏的时间，睡觉的时间都规划了一下。我的期待是让孩子要保证每天9个小时的睡眠时间，孩子的期待是每天要有一个半小时的pad时间，最后商量约定分三个时段来玩Pad。一个是中午午饭前，晚饭前，作业完成之后各半小时。
我们约定的重要时间是每天晚上的7:00~9:00，9点作业完成后先去洗澡，然后看半小时手机及视频。
昨天孩子晚饭过后就一直坐在沙发上看书，一直看到7:30孩子还没有动作，为免自己焦虑，我出门去散步了，散步散到8:30回来。孩子已经在做数学作业，并且已经完成了大半数学作业，感觉到内心有一丝欣慰，看来孩子并不是不主动做作业，而是看他想不想主动做作业。他的需求有没有被满足，这个才是最重要的。
我欣慰的同时，内心当中又有了一丝遗憾，因为我发现孩子只做了数学作业，其他作业还没有开始。
所以在这里我也看到了我的模式:要求奇高，孩子从不主动做到主动做，已经是非常大的一个跨越。而我心里面却在想，他为什么不多做一点？我的眼里是不容易看到孩子的进步，孩子的优点的，一直挑剔，期待还有更多。眼光永远在朝向那些没有做到的事情，而不是已经拥有的那些东西。真的需要非常的警觉。
孩子做完数学作业，我开始帮助孩子听写生字。孩子因为急于想看视频的，所以就不想做听写，但是我没有同意，我认为作业该做的还是要尽可能把它做完，并且我认为生字是二年级非常重要的一个内容，而且孩子目前的主要薄弱点不是在语言的感觉上面，照他目前的一个阅读水平，他有一个非常好的理解能力，但是语文成绩一直没有上来。，主要问题就是出在生字词上，基础知识花的时间太少。字不会写，写的不好，所以呢，每次语文花的时间很长。
在听写的过程当中，孩子有好几次听写不出来，然后沮丧畏难发脾气。中间有好几次差点被他激起来，又想跟他讲道理。幸好及时的觉察，觉得这是孩子需要体验的，我只要在边上待着就可以了。他的这个挫折也是他需要体验的，做父母的没有阻止他感受挫折难受的权利。
自己没有留意到的点是没有及时的去让他感受到他的能力感，没有带他看见他已经做得好的部分，这个就像前半段我所感受到的，我眼光总是朝向没有做到的部分，做好的这个部分太容易把他遗忘掉了。这个部分还是要有意识地训练起来，特别是在孩子的学业作业上面，一定要训练自己，看到孩子做得好的优秀的一面。
我察觉到在一些比较严肃的需要和别人竞争的一些地方很难看到孩子优点，下意识会高要求高标准，这个应该也是我的一个卡点，我要时刻的保持觉知。
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