第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿

马丽霞老师

做游戏，左手手掌，右手大拇指，说3的倍数，就逃和抓。

谈感受。

紧张，最后带给大家的欢乐，没有输赢，为什么还紧张。也就是为了某个目标在准备的过程中，都有一种备战的状态，每个孩子在迎接考试时也会有这种紧张的状态。如果他真想面对，真想考好的话，是紧张的！

第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿

应当具备的知识积累:

第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿

对孩子进行表扬时，要做出具体的评价。

二，心里的发展其实是大脑的发展。

早教时，言传身教的作用，布鲁姆对儿童跟踪研究，5岁时发展最快。出生到7岁，要密切关注和把握。

0-1岁:悉心照料。（全身心，满足孩子所有需求）

和孩子建立紧密交流（语言和肢体）

通过听力吸取语言信息。（用自己的声音给孩子读）

1-3

允许鼓励孩子对外界进行探索，做好安全防护，对孩子好奇心的培养。

三，符合心里科学的家庭教育

三个符合和三个追求

第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿

多给孩子培养成功的机会。

比如背《弟子规》，是否真的了解弟子规的内容。

第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿 第九章 教育顾问心理疏导 - - 草稿

自杀:抑郁量表。

特点:对环境不满意，看他想要的，想做的是什么？

改变环境，或者仅仅面对来访者，如何改变认知，首先要知道他的认知中不合理的部分，通过咨询改变认知，几次甚至几十次之后，形成新的认知。

先找专家诊断。从环境方面入手。对处理关系包括父母，是不会处理的。找了一个小组长。

每一个阶段对孩子的教育目的:最基本的，养成良好的习惯。比如握笔姿势。下笔的力度很重要。