薛志芳是焦作市修武县第二实验中学的校长。看到名字，你一定认为他是一名魅力无限的美女姐姐吧？哈哈，你错了，他可是一名帅气睿智的纯爷们。最初我和你一样，看到他的名字是在“河南教师读书会”群里，薛校长的QQ图像也是美女。这样更让人误会了。直到后来薛校长在群里公布了他的性别，才知道了他的庐山真面目。2016年，到洛阳参加读书会线下分享活动，再遇薛校长，对他有了更深一步的了解，薛校长是一年读100本书的校长，他先后被评为“全国新教育实验优秀实验个人”、“河南省教育宣传先进工作者”、“河南省中小学幼儿园教师教育专家”、“河南省教育厅优秀教育管理人才”、“河南省教育厅学术技术带头人”、“河南省省级骨干教师”、“焦作市优秀共产党员”、“焦作市优秀校长”、“焦作市优秀青年榜样”、“焦作市首届科研型教师”、“焦作市教育科研先进工作者”、“新教育实验教师专业发展先进个人”等。他先后主持省市国家级课题6项，在《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》、《教育时报》等报刊发表论文400多篇；荣获省市教科研成果6项。这些头衔是我问了度娘后知道的。而薛校长是全国新教育实验优秀先进个人、2019年暑假在新教育年会上，看到薛校长获得了新教育年度人物提名奖（好像是）。我是亲眼所见的。还是说说他在cctalk上分享的《教学勇气》这本书吧！
按照河南教师读书会cctalk要求，薛校长的分享提纲分三部分：说书缘、说所得、说再见
一，说书缘
《教学勇气》这本书，是一本关于“心灵”建设的书。不太好理解，薛校长借用李镇西老师的一句话，谈了他对较难读的书看法：读不懂就不读把它扔了，不要轻易怀疑自己的智商。这句话给人鼓舞。薛校长谈了他对读书这件事的看法，他说：“读书是为了让人变得更聪明更智慧，而不是让人变得更愚蠢。读书会是一群又一群心气和志趣相同的人创造了一段又一段美好的记忆。”
二，说所得
这一板块分三部分：阅读难点，内容梳理，所得所感。
1.阅读难点：大量心理学、哲学的专业术语太多，不是书难读，而是我们欠学，是我们的知识、见识、智识累积不够。
（这段话和第一部分关于读书观点相呼应，我非常赞同。）接着他用“学”“问”“绕”三方面阐释了他的观点和看法。
2.内容梳理：（思维导图）每一本书都是作者思考的成果，思想的结晶，都是一套心智模式的折射。
3.所感所得：我们完成的是一段“心灵体操”经历的是一次“灵魂进阶”和“精神再造”之旅。
改变，从“心”开始――让我们与伟大相遇！
（1）教学是个“技术活”吗？
我们的世界是我们自己创造的，教学最终只能指向一个点，那就是教师的心灵！
（2）教学是个什么“活儿”？
教学源自心灵的教学！真正的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。
学校是生命的另一个现场，它不只是我们赚得薪酬的地方！
（3）如何找回或重建我们的“心灵”？
需要自己点燃自己，需要唤醒。
我们所有人都不是外部力量的奴隶，而是拥有不可剥夺内部力量的人。
不仅仅是我们找到了学科，也是学科铸造了我们。
直面真“心”，滋养内“心”，打磨恒“心”。
战胜内心的恐惧――让我们听从内在的召唤。
（1）我们“恐惧”什么！“停滞”还是“生成产出”
（2）好的教学是对学生的一种款待，教师对学生的亲切款待产生一个更亲切地款待教师的世界。
我不必在恐惧中教学。
进入真正的“共同体”――让我们向着美好进发！
教学的勇气：真气，胆气，心气。
真气：把握住了教育教学规律、本质。
胆气：敢于直面真我，敢于解剖自我，敢于改进自我。
心气：追求自我认同与自身完整和源自心灵的教学。
（1）心怀希望教学
决定过一种“不再分离”的生活。
彼此发现对方，并形成“志同道合的共同体”走向公众。
选择性激励系统，打开一扇原本就没有锁的大门。
（2）勇敢打开自我。只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。
（3）聚焦伟大的事物
说再见
推荐阅读《第五项修炼》，对学生亲切款待，站在学生角度，倾听他们来自自身的认同。
――薛志芳校长
恐惧：四个方面，直面恐惧，不逃避；分析恐惧，不混淆；融解恐惧，自我事情，自我准备不足，能力不足，预设恐惧，挑战自己。
共同体：牢牢融入这些中，才能成为真正的共同体。
――代修鹏老师
恐惧能帮助我们生存，帮助我们成长。共同体的内在精神联系很关键。
款待学生，款待家长，款待被人悦纳自己。款待指课堂之外的师生关系。
――李之梅老师
建设好我们的心灵。
共同体取决自我认同，自我完整，自我否定。
――党玲芬老师。
教学的勇气，就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心，仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科之间才能够编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
――《教学的勇气》
薛志芳校长
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