享受书香沐浴，丰盈充实自己。今天继续阅读《每个老师都是故事》54——60章。
————识时务者为“俊杰”的数学老师邱俊杰，善于进行课改走在课改的最前列，他大胆尝试数学课堂上让学生讲课，老师学生对讲课学生进行指点补充谈感悟，坚持下来形成自己的模式。他一直对某些专家推崇的所谓“优质课”不感兴趣，他认为只有让学生学得好而不只是老师讲得好的课才是好课。他的民主课堂观念、他不断探索的行动、勇于自我超越的精神，值得每一位老师学习，同时他的成功离不开曾经被他骂过的校长的宽容与支持。
————且行且歌的唐燕老师，在李校长的指导下，把劣迹斑斑的后进生方舟作为科研对象，科研记录《方舟的故事》详细记载了孩子成长转化的过程，这个过程也促使了唐老师的成长。其中渗透了教育的爱心与智慧、复杂与无奈，还有倾注与坚韧、彷徨与坚守，还有师生之间的情感与信任。唐老师从来都没有把方舟当敌人，和孩子始终保持着感情与信任，他认为方舟不是坏孩子只是性格顽劣而已。她喜欢做班主任，她认为再累心里也踏实。”读着他们的故事，使我明白无论教育对象如何顽劣，如何桀骜不驯，甚至看起来多么不可救药，只要教师和学生始终保持一份情感和信任，教育就永远有希望，就永远不会山穷水尽。
————直率而浪漫的黄静老师他对学生是很严格，但严格的同时却充满爱心，这份爱表现为一种尊重与宽容。他会因为学生受辱和同事翻脸，其中的心酸让学生感化心动而有所转变。教育就是要感动学生，感动自己！
————不断超越自己的谢小明老师。曾经的他喜欢打游戏，工作敷衍，吊儿郎当，梦想着一夜暴富，没有一点责任感事业心。像班里的差学生一样令校长头疼。不过，李校长还是宽容可他耐心听他的课，给他指导课堂技巧，他专业素质强态度端正，开始转变观念，发挥自己内在的潜力。他用一堂失败的公开课换来15班学生的尊严与尊重。（本来公开课是给素质较好的5班上的，最后临时转变15班）
————从抱怨到淡定的龚林昀老师。以一种抱怨的心态去工作，终归不能感到教育的快乐。曾经的他像我一样工作总爱抱怨，最后工作完了，心情却不很好，这是我的通病。经过同事的指导帮助，他不再抱怨，不再发牢骚，不再指责别人对他“不公”了，而是从容地应对困难，淡定地看待得失。其实现在的我也变得淡定多了。读着龚老师转变的文字，我似乎看到了一个转变的我。正如龚老师所说:“因为爱我的这帮孩子，因为我爱我的事业，所以我才被孩子们爱着，才被关心我的人一直爱着。”
教育生涯中“爱是幸福的，被爱也是幸福的”。
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