老师，请个别对待学生

——读《给教师的建议》有感

每个学生都是鲜明的个体，有着自己的性格和思维的方式，智力发展水平也是不同的。教师的教育教学本应根据学生的不同特点而有所不同，区别对待。但是“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?”对于学困生我感触很深。我交过一年的一个学困生，现在在南京当兵，经常用微信在联系，回家探亲还专门到单位看我，说不感动是假的。孩子的心是敏感的，他能感受到你的关心、理解以及肯定。

源头在教师身上，我认为可以从以下几方面入手：

1.教师要牢固树立人人平等的意识。每个学生都应该享受到平等的教育的权利，不能因为成绩不好而被忽视；对这类学生应该投以更多的关注。

2.在课堂教学中个别对待学生

对优秀生提出“好好说”的要求。如：在课堂上，对知识的重难点部分的探究和交流可以放手交给他们，课堂上的质疑提交给他们来解答。对中等生提出“认真想”的要求。认真听其他同学的意见，想一想这是为什么？想不明白可以大胆地提出来。对学困生提出“认真听”的要求，只要他举手回答，不管对与错，首先给予表扬，目的是激发学生学习的兴趣。

3.在家庭作业布置上个别对待

优秀生作业量最多，难度是让他们“跳一跳”能够完成；中等生作业量适中，作业难度与例题相同；学困生作业最少，完成中等生作业的一半，采用最简单的题型即可。

4.生活上个别对待

认真对待每个学生，从学生的行为判断学生的状态，及时介入，交流谈话，家访等等。对班里的学困生我尤其关注，从不因他们的学习成绩不好而置之不理，而是更多的关注他们，鼓励，表扬，肯定他们。让他们认识到自己的能力，感受到老师的肯定，能够从中获取向上的动力。

教育是一份良心的工程，教师应好好对待我们的学生，让自己的学生在原有的基础上得到进步，认真对待每一类学生，尤其是需要我们更多关注的学生。请善待每个学生，个别对待他们，让美好在他们心灵绽放。